2024-2025学年小学语文湘美版书法练习指导教学设计合集.docx

2024-2025学年小学语文湘美版书法练习指导教学设计合集

目录

一、三年级上册

1.1一汉字书写常识

1.2二基本笔画

1.3三综合探索

1.4四综合实践

1.5本册综合

二、三年级下册

2.1一基本笔画一

2.2二基本笔画二

2.3三基本笔画三

2.4四综合探索

2.5五综合实践

2.6本册综合

三、四年级上册

3.1一基本笔画

3.2二复合笔画

3.3三综合探索

3.4四综合实践

3.5本册综合

四、四年级下册

4.1一结构重心平稳

4.2二左偏旁

4.3三综合探索

4.4四综合实践

4.5本册综合

五、五年级上册

5.1一左偏旁

5.2二结构比例协调

5.3三综合探索

5.4四综合实践

5.5本册综合

六、五年级下册

6.1一右偏旁

6.2二字头

6.3三综合探索

6.4四综合实践

6.5本册综合

七、六年级上册

7.1一字底

7.2二字框

7.3三结构突出主笔

7.4四综合探索

7.5五综合实践

7.6本册综合

八、六年级下册

8.1一结构避重化板

8.2二临摹经典局部

8.3三集字练习

8.4四综合探索

8.5本册综合

三年级上册一汉字书写常识

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

三年级上册一汉字书写常识

课程基本信息

1.课程名称：小学语文湘美版书法练习指导

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2022年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.文化传承与理解：通过书法练习，学生能够了解汉字的发展历程，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。

2.艺术表现：培养学生对汉字形态美的感知和审美能力，提高书法表现力，发展个性化书写风格。

3.审美判断：引导学生观察、比较不同书体的特点，培养审美判断能力，提升对书法作品的艺术鉴赏水平。

4.创造与实践：鼓励学生在书法练习中尝试创新，结合自己的理解和感受进行创作，培养创新精神和实践能力。

5.自主学习：培养学生自主学习书法知识的能力，激发学习兴趣，形成良好的学习习惯，为终身学习打下基础。

学情分析

三年级学生对汉字书写有一定的认识，但书写技能和审美能力尚在培养阶段。知识层面，学生已初步接触过简单的汉字书写规则，但对汉字的间架结构、笔画顺序等掌握不够牢固。能力方面，学生的书写速度较慢，准确性有待提高。素质上，部分学生可能存在书写姿势不正确、注意力不集中等问题。这些情况对书法练习指导课程的学习有一定影响，需要教师在教学中注重基础知识的巩固，同时关注学生的个体差异，培养良好的书写习惯和审美情趣。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解汉字书写的常识，包括笔画顺序、间架结构等基本知识，帮助学生建立正确的书写观念。

2.示范法：教师现场演示正确的书写姿势和笔画运用，让学生直观学习，提高书写技巧。

3.比较法：通过展示不同书体的特点，引导学生观察和比较，培养审美能力和判断力。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示汉字的演变过程和不同书体的范例，增强教学的直观性和趣味性。

2.书法软件：使用书法教学软件，提供书法练习的实时反馈，帮助学生纠正书写错误。

3.实物展示：展示书法作品和书法工具，让学生亲身体验书法的魅力，激发学习兴趣。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅书法作品，询问学生是否知道这幅作品是谁的作品，以及它属于哪种书法风格。引导学生思考书法在中华传统文化中的地位，从而激发学生对汉字书写的兴趣。

-回顾旧知：回顾上节课学习的汉字笔画，让学生回忆并说出自己已经掌握的笔画名称。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解汉字书写常识，包括汉字的起源、发展、书体分类以及基本的书写规则。

-汉字的起源：介绍汉字的起源和发展历程，让学生了解汉字的历史背景。

-书体分类：讲解楷书、行书、草书、隶书等不同书体的特点，以及它们在书法中的地位。

-书写规则：讲解汉字的笔画顺序、间架结构、书写姿势等基本规则。

-举例说明：通过展示不同书体的范例，让学生直观感受不同书体的风格特点，并举例说明书写规则在实际应用中的重要性。

-互动探究：引导学生讨论书法作品中的细节，如笔画的粗细、墨色的变化等，提高学生的审美判断能力。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：让学生分组进行书法练习，每组选择一种书体进行练习。在练习过程中，教师巡视指导，纠正