2024-2025学年高中地理选择性必修2中图中华地图版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中地理选择性必修2中图中华地图版教学设计合集

目录

一、第1单元区域发展差异

1.1主题1认识区域

1.2主题2区域差异与因地制宜

1.3第1单元复习指导

1.4实践活动——比较区域差异的方法

二、第2单元区域发展过程

2.1主题3大都市的对外辐射——以上海为例

2.2主题4地区产业结构的变化——以京津冀地区为例

2.3主题5资源枯竭型城市的转型——以辽宁省阜新市为例

2.4主题6生态脆弱区的治理——以黄土高原为例

2.5第2单元复习指导

2.6实践活动——利用遥感影像分析区域经济发展

三、第3单元区域协调合作

3.1主题7区域产业转移——以东亚为例

3.2主题8资源跨区域调配——以我国西气东输为例

3.3主题9流域协作开发与保护——以莱茵河流域为例

3.4主题10“一带一路”倡议与国际合作

3.5第3单元复习指导

3.6实践活动——利用网络研究海河流域水资源开发及环境保护问题

第1单元区域发展差异主题1认识区域

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容为高中地理选择性必修2中图中华地图版第1单元区域发展差异主题1认识区域。课程主要涉及以下内容：

1.区域的定义与特征：介绍区域的概念、类型及其基本特征，包括自然区域、经济区域、社会文化区域等。

2.区域差异的表现：分析我国不同区域的地理环境、资源禀赋、经济发展、社会文化等方面的差异。

3.影响区域发展的因素：探讨自然、社会、经济等因素对区域发展的影响，如地理位置、气候、资源、政策等。

4.区域发展的不平衡性：阐述我国区域发展不平衡的现象，分析其产生的原因。

5.区域发展策略：介绍我国针对不同区域的发展策略，如东部地区、中部地区、西部地区的发展政策及其实施效果。

6.学生通过案例分析、讨论交流等方式，加深对区域发展差异的认识，提高地理素养。

核心素养目标

1.地理实践力：通过分析我国不同区域的地理特征，培养学生运用地理知识和方法解决实际问题的能力，提高其地理探究和实践活动的能力。

2.地理思维：培养学生运用比较、综合、分析等方法，识别和解释区域发展差异，形成空间思维和系统思维的能力。

3.地理观念：让学生树立正确的区域观念，理解区域差异对国家和个人发展的意义，培养其关注国家发展战略、关爱家乡、关爱环境的情感。

4.人地协调观：培养学生树立人与自然和谐共生的理念，认识到区域发展应遵循可持续发展原则，提高其参与区域规划和管理的能力。

5.地理信息素养：培养学生获取、整理、分析地理信息的能力，运用地图、图表等工具表达地理现象和规律，提高其信息处理和运用能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-区域的定义与特征：明确区域的概念，理解自然区域、经济区域、社会文化区域的划分标准。

-区域差异的表现：分析我国东、中、西部的自然、经济、社会文化等方面的具体差异，如经济发展水平、产业结构、人口分布等。

-区域发展策略：掌握我国对不同区域实施的发展策略，如西部大开发、东北振兴、中部崛起等，以及这些策略对区域发展的影响。

2.教学难点

-影响区域发展的因素：理解地理位置、资源禀赋、政策等对区域发展的影响，例如，解释为什么沿海地区比内陆地区经济发展更快。

-难点：学生可能难以理解抽象的资源和政策因素如何具体影响区域发展。

-区域发展的不平衡性：分析我国区域发展不平衡的原因，如历史遗留问题、资源配置不均等。

-难点：学生可能难以把握不平衡性的具体表现和深层原因，需要通过具体案例来帮助理解。

-区域发展策略的实施效果：评估不同发展策略的实际效果，如西部大开发对当地经济、社会、生态的影响。

-难点：学生可能缺乏对策略实施效果的直观认识，需要通过对比分析、数据展示等方式来具体阐述。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算机、地理信息系统软件

-课程平台：校园网络教学平台、在线课程管理系统

-信息化资源：数字地图、区域发展相关统计数据、案例研究材料

-教学手段：PPT演示、视频资料、小组讨论、案例分析、课堂互动问答

教学实施过程

1.课前自主探索教师活动：

-内容：布置学生预习教材第1单元内容，收集有关我国不同区域发展的资料，如新闻报道、政府报告等。

-活动：学生通过自主学习，识别出区域发展的主要差异，记录下难以理解的部分，为课堂讨论做准备。

2.课中强化技能教师活动：

-内容：讲解区域定义与特征，通过案例分析区域差异，讨论影响区域发展的因素。

-活动：

-利用PPT展示区域划分标