2024-2025学年高中历史选修5 探索历史的奥秘人民版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中历史选修5探索历史的奥秘人民版教学设计合集

目录

一、专题一走进历史

1.1一历史的由来

1.2二历史的积累

1.3三历史就在我们身边

1.4四认识历史和理解历史

1.5本专题综合与测试

二、专题二文明起源的探索

2.1一中国历史的传说时代

2.2二夏史之谜

2.3本专题综合与测试

三、专题三神秘的克里特文明

3.1一希腊神话中的克里特

3.2二印证荷马史诗

3.3三西方文明的源头

3.4四克里特文明的衰落之谜

3.5本专题综合与测试

四、专题四非洲文明探秘

4.1一非洲的古人类

4.2二埃及古文明

4.3三津巴布韦的发现

4.4本专题综合与测试

五、专题五三星堆的发现与古蜀文明

5.1一三星堆遗址

5.2二古蜀文明的新认识

5.3本专题综合与测试

六、专题六玛雅文明的盛衰

6.1一探寻玛雅文明

6.2二玛雅文明的成就

6.3三玛雅的神和人

6.4本专题综合与测试

七、专题七体验历史学的趣味

7.1一尝试考古

7.2二我们身边的文物

7.3三故纸堆里的新鲜信息

7.4本专题综合与测试

专题一走进历史一历史的由来

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在引导学生深入理解历史的由来，把握历史发展的基本脉络，培养学生对历史学科的兴趣和探索精神。通过本专题的学习，使学生认识到历史的重要性，学会运用历史知识解释现实问题，培养学生的历史思维能力和批判性思维。结合高中历史选修5《探索历史的奥秘》人民版教材，本节课将围绕“走进历史一历史的由来”展开，强调学科知识与学生实际生活的关联，提高教学的实用性和针对性。

二、核心素养目标

1.历史素养：通过分析历史事件，使学生能够理解历史发展的连续性和阶段性，培养运用史料进行实证研究的能力。

2.思维素养：引导学生运用批判性思维，对历史事件和现象进行多角度、多层面的思考，提高历史解释和论证的能力。

3.文化认同：强化学生对中华优秀传统文化的认识，激发民族自豪感，培养对国家历史的尊重和认同。

4.实践素养：通过课堂讨论、小组合作等实践活动，培养学生的团队协作能力，将历史知识应用于实际问题分析，提高历史学科的实际运用能力。

5.情感态度：培养学生对历史的兴趣和好奇心，激发探究欲望，养成积极向上的学习态度，树立正确的历史观。

6.价值观：培育学生的人文精神，强化历史责任感，引导学生树立正确的历史价值观，尊重历史事实，追求真理。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习了中国古代史、近代史的基本知识框架。

-学生对历史的基本概念和术语有初步了解。

-学生已具备一定的历史文献阅读和分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对历史事件和故事有较高的兴趣，喜欢听历史故事。

-学生具备一定的逻辑思维和批判性思维能力。

-学生偏好通过讨论、案例分析等互动式学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对历史的概念和理论理解不够深入。

-学生可能难以把握历史发展的内在联系。

-学生在分析历史事件时，可能缺乏足够的史料支撑和论证能力。

四、教学资源

-《探索历史的奥秘》人民版教材

-历史文献资料集

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-网络资源（历史学术文章、视频资料）

-课堂讨论引导材料

-历史事件时间线图表

-小组合作学习工具（白板、便签等）

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对历史由来的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道历史是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于历史的重要性和趣味性的图片或视频片段，让学生初步感受历史的魅力。

-简短介绍历史的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.历史基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解历史的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解历史的定义，包括其主要组成元素或结构，如时间、人物、事件等。

-详细介绍历史的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解历史的发展脉络。

-通过实例或案例，让学生更好地理解历史的实际应用或作用。

3.历史案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解历史的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的历史案例进行分析，如古代文明的出现、重大历史事件的转折点等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解历史的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用历史知