2024-2025学年高中语文必修一人教版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中语文必修一人教版教学设计合集

目录

一、第一单元

1.11*沁园春长沙

1.22诗两首

1.33大堰河——我的保姆

1.4本单元复习与测试

二、第二单元

2.14烛之武退秦师

2.25荆轲刺秦王

2.36鸿门宴

2.4本单元复习与测试

三、第三单元

3.17记念刘和珍君

3.28小狗包弟

3.39*记梁任公先生的一次演讲

3.4本单元复习与测试

四、第四单元

4.110短新闻两篇

4.211包身工

4.312飞向太空的航程

4.4本单元复习与测试

五、表达交流

5.1心音共鸣写触动心灵的人和事

5.2园丁赞歌记叙要选好角度

5.3人性光辉写人要凸显个性

5.4黄河九曲写事要有点波澜

六、梳理探究

6.1优美的汉字

6.2奇妙的对联

6.3新词新语和流行文化

七、名著导读

7.1《论语》

7.2《大卫·科波菲尔》

第一单元1*沁园春长沙

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元1*沁园春长沙

教材分析

《沁园春·长沙》是高中语文必修一人教版第一单元的一首诗歌，作者毛泽东。本诗通过对长沙美景的描绘，抒发了作者对革命事业的壮志豪情。诗歌语言优美，意境深远，表达了作者对国家命运的关切和对革命事业的坚定信念。本节课旨在让学生通过学习这首诗歌，理解其思想内涵，感受其艺术魅力，提高文学鉴赏能力。本节课的教学内容与课本紧密相关，符合高中一年级学生的知识深度和教学实际。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言建构与运用：通过学习《沁园春·长沙》，使学生能够准确把握诗歌中的关键词句，理解诗歌的意象和象征意义，提高学生的语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗歌的思想内容，培养学生批判性思维和创造性思维，激发学生对国家和社会问题的思考。

3.文化传承与理解：通过学习这首诗歌，使学生了解我国近现代历史背景，理解作者所表达的民族精神和时代精神，增强学生的文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌艺术的鉴赏能力，学会从形式、内容、情感等方面评价诗歌的美，激发学生的创造力和想象力。

5.人文关怀与道德品质：通过学习毛泽东的诗歌，使学生感受作者对国家命运的关切和对革命事业的坚定信念，培养学生热爱祖国、服务人民的道德品质。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《沁园春·长沙》的基本内容和艺术特色。

2.理解诗歌中的象征意义和作者的革命情感。

难点：

1.鉴赏诗歌中的意象和修辞手法。

2.深入理解诗歌背后的历史背景和时代精神。

解决办法：

1.对重点内容的掌握，通过逐句解读诗歌，引导学生关注关键词汇和意象，结合注释和时代背景，帮助学生理解诗歌的含义和情感表达。

2.对于难点，采用比较阅读的方法，将《沁园春·长沙》与其他时期或风格的诗歌进行对比，分析其独特的艺术魅力。

3.通过小组讨论，让学生分享对诗歌意象和修辞的理解，互相启发，共同探讨。

4.利用多媒体展示相关历史图片和视频资料，帮助学生更直观地感受诗歌所描绘的时代氛围和作者的情感态度。

5.设计课后作业，让学生自主探究诗歌中的深层含义，进一步巩固所学内容。

教学资源

1.教材：《高中语文必修一人教版》

2.硬件资源：多媒体投影仪、电脑

3.软件资源：PPT演示文稿

4.信息化资源：诗歌背景资料、相关历史图片

5.教学手段：小组讨论、课堂提问、比较阅读

教学实施过程

1.课前自主探索教师活动：

内容：布置学生在课前预习《沁园春·长沙》，要求学生标注出生僻字词、难以理解的句子，并查找相关历史背景资料。

举例：学生通过查阅资料，了解毛泽东创作这首诗的时代背景，以及诗中的意象和象征意义。

2.课中强化技能教师活动：

内容：讲解诗歌内容，分析意象、修辞手法和情感表达，引导学生深入理解诗歌。

举例：

-教师通过PPT展示诗歌中的关键词汇和意象，引导学生关注并讨论其象征意义。

-教师提出问题，如“诗歌中的‘独立寒秋’和‘湘江北去’分别代表了什么意象？”，激发学生思考并回答。

-教师组织小组讨论，让学生分享对诗歌的理解，互相交流心得。

3.课后拓展应用教师活动：

内容：布置作业，让学生结合所学，创作一首以“长沙”为题材的诗歌，或写一篇关于《沁园春·长沙》的鉴赏文章。

举例：学生尝试运用本节课所学的意象和修辞手法，创作出具有个人特色的诗歌或文章，巩固对诗歌的理解和鉴赏能力。

知识点梳理

1.诗歌背景

《沁园春·长沙》是毛泽东于1925年创作的一首词。当时，毛泽东在湖南长沙