2024-2025学年高中语文高一下册华东师大版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中语文高一下册华东师大版教学设计合集

目录

一、第一单元

1.1一老王

1.2二项链

1.3三*当炉女

1.4本单元复习与测试

二、第二单元

2.1四回忆鲁迅先生

2.2五小溪巴赫

2.3六*春天的故事

2.4本单元复习与测试

三、第三单元

3.1七在马克思墓前的讲话

3.2八为了忘却的记念

3.3九*我有一个梦想

3.4本单元复习与测试

四、第四单元

4.1十哦，香雪

4.2十一变形记（节选）

4.3十二*微型小说两篇

4.4十三*《药》评点

4.5本单元复习与测试

五、第五单元

5.1十四阿房宫赋

5.2十五黄州快哉亭记

5.3十六项脊轩志

5.4十七*诗词四首

5.5本单元复习与测试

六、第六单元

6.1十八古诗为焦仲卿妻作

6.2十九梦游天姥吟留别

6.3二十律诗三首

6.4二十一*绝句三首

6.5二十二*诗赋论

6.6本单元复习与测试

第一单元一老王

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元一老王

教学内容

教材章节：高中语文高一下册华东师大版第一单元一《老王》

教学内容：

1.《老王》课文阅读，理解文章主旨和情感表达。

2.分析文章中老王的人物形象，探讨其性格特点及社会背景。

3.学习课文中的修辞手法，如对比、拟人、讽刺等，并学会在实际写作中运用。

4.探讨作者如何通过细腻的描绘展现人物内心世界，提高学生的观察力和表达能力。

5.结合现实生活，讨论关爱弱势群体的重要性，培养学生的社会责任感。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过深入阅读《老王》，培养学生理解、分析文本的能力，提升学生运用语言表达个人观点和情感的能力。

2.思维发展与提升：引导学生批判性思维，分析老王形象背后的社会意义，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生通过学习《老王》了解社会不同阶层的生活状态，理解并传承关爱弱势群体的文化价值观。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，通过分析课文中的修辞手法和艺术表现，激发创造力和审美情感。

学情分析

学生层次：高中一年级学生，已具备一定的文学素养和阅读理解能力。

知识方面：学生对文学作品有一定的了解，能够进行初步的文本分析和情感把握。

能力方面：学生的批判性思维和创造性思维能力正在发展，需要通过引导来进一步提升。

素质方面：学生具备基本的道德观念和社会责任感，但需要通过课程学习进一步强化。

行为习惯：学生习惯于课堂听讲和作业完成，但参与课堂讨论和主动学习的习惯有待培养。

对课程学习的影响：学生对文学作品的兴趣和参与度将直接影响课程学习的深度和效果，需要通过激发兴趣和鼓励参与来促进学习。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解《老王》的文学背景和作者创作动机，引导学生理解文本。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析老王的人物形象及文章的社会意义。

3.案例分析法：通过具体案例分析，让学生学会如何运用修辞手法进行文学创作。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示课文中的重要段落和人物关系图，增强学生对文本的理解。

2.教学软件应用：利用教学软件进行在线测试，即时反馈学生对课文内容的掌握情况。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，有哪些信誉好的足球投注网站与《老王》相关的历史背景资料，丰富学习内容。

教学实施过程

1.课前自主探索教师活动：

内容：布置学生预习《老王》课文，要求标注生词、难句，并初步理解文章大意。

具体分析与举例：教师提供预习指南，指导学生关注文章的开头和结尾，以及老王的性格描写，引导学生思考预习中的困惑和兴趣点，为课堂讨论做准备。

2.课中强化技能教师活动：

内容：通过小组讨论和全班分享，深入分析老王的人物形象，探讨其性格与社会背景的关系。

具体分析与举例：教师组织学生分组讨论，每组选取文中一个描写老王的片段进行深入分析，讨论后每组汇报分析结果。教师引导学生关注老王的言行举止如何反映其内心世界和社会地位，强调课文中的对比和讽刺手法。

3.课后拓展应用教师活动：

内容：布置学生撰写一篇短文，以《老王》中的某个人物为原型，创作一个发生在现代社会的类似故事。

具体分析与举例：教师提供写作指导，包括如何借鉴课文中的写作技巧，如何结合现代社会背景进行创作。学生通过写作实践，加深对课文的理解，并将所学应用到实际创作中，培养创新思维和表达能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：推荐学生阅读其他描写弱势群体生活的文学作品，如鲁迅的《阿Q正传》、沈从文的《边城》等，以