2024-2025学年初中信息技术（信息科技）八年级下册桂教版（2013）教学设计合集.docx

2024-2025学年初中信息技术（信息科技）八年级下册桂教版（2013）教学设计合集

目录

一、第一单元你能介绍二十四节气吗—图形处理软件的应用

1.1第一课初识二十四节气

1.2第二课二十四节气的名称

1.3第三课二十四节气的景色

1.4第四课二十四节气的传说

1.5第五课二十四节气的习俗

1.6第六课二十四节气的分类

1.7第七课二十四节气的图书

1.8第八课单元评估壮族人民的气象知识

1.9本单元复习与测试

二、第二单元二十四节气的形成原因—Flash动画制作

2.1第一课文字稿本和故事板

2.2第二课元件知多少

2.3第三课创建、编辑实例和交互

2.4第四课让“地球”动起来

2.5第五课会动的图画

2.6第六课能说话的动画

2.7第七课让动画效果更逼真—动画制作深入技巧

2.8第八课单元评估特色各异的媒体

2.9本单元复习与测试

第一单元你能介绍二十四节气吗—图形处理软件的应用第一课初识二十四节气

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

《初中信息技术（信息科技）八年级下册桂教版（2013）第一单元你能介绍二十四节气吗—图形处理软件的应用第一课初识二十四节气》

本节课将围绕以下内容进行讲解与实践：

1.二十四节气的概念、历史背景及意义。

2.二十四节气的具体名称和顺序。

3.二十四节气的特点及其与农业生产的关联。

4.利用图形处理软件绘制与二十四节气相关的图形，如节气变化曲线图、节气分布图等。

5.通过图形处理软件，将节气信息以图表形式展示，提高信息呈现的直观性。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的以下核心素养：

1.信息素养：通过了解二十四节气的相关信息，提高学生收集、整理、运用信息的能力。

2.技术应用素养：运用图形处理软件绘制节气相关图形，锻炼学生的技术应用能力，培养创新思维。

3.数据分析素养：通过分析节气变化曲线图、节气分布图等，培养学生对数据的敏感性，提高数据分析与处理能力。

4.文化认同素养：学习二十四节气，增强学生对我国传统文化的认同感，培养民族自豪感。

5.实践操作素养：在实践操作中，提高学生的动手能力，培养解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已了解基础的计算机操作和图形处理软件的使用。

-学生对二十四节气的初步概念有所了解。

-学生具备基础的图表绘制和数据分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对传统文化和季节变化有较高的兴趣，易于激发学习动力。

-学生具备一定的信息技术操作能力，但需提升在图形处理方面的技能。

-学生学习风格多样，有的偏好动手操作，有的喜欢视觉学习，需要采用多种教学方法以满足不同需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在图形处理软件的高级功能使用上遇到困难，需要教师提供详细指导。

-对二十四节气的深入理解可能需要额外的历史和文化背景知识，学生可能感到陌生。

-在将节气信息转化为图形表示时，学生可能会遇到数据处理和图表设计上的挑战。

教学方法与策略

1.教学方法：

-采用讲授法介绍二十四节气的背景知识，确保学生理解其文化意义。

-运用案例研究法，展示节气与农业生产的关系，增强学生的实际应用能力。

-实施项目导向学习，让学生通过实际操作图形处理软件，完成节气信息图表的设计。

2.教学活动：

-设计小组讨论活动，让学生分享对二十四节气的认识，促进互动和交流。

-安排角色扮演，模拟节气变化对农作物生长的影响，提高学生的参与度和兴趣。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体教学资源，如视频和图片，展示节气的变化和相关的农业活动。

-使用互动式白板，实时演示图形处理软件的操作，方便学生跟随学习。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-教师以“你知道一年有几个季节吗？每个季节又有哪些特别的日子呢？”这样的问题引导学生思考，激发学生对二十四节气的兴趣。

2.回顾旧知：

-教师简要回顾学生在上一学期学过的信息技术知识，如基础的计算机操作、图形处理软件的使用等，为接下来的课程做好铺垫。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

-教师详细讲解二十四节气的概念、历史背景、各节气的时间及其意义。

-教师介绍图形处理软件的基本操作和功能，特别强调在制作节气相关图形时的应用。

2.举例说明：

-教师通过展示节气变化曲线图、节气分布图等实例，帮助学生理解二十四节气的特点和与农业生产的关联。

3.互动探究：

-教师引导学生分小组，讨论如何利用图形处理软件表达二十四节气的信息。

-学生通过实验和讨论，探究如何