2024-2025学年小学科学五年级下册大象版（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年小学科学五年级下册大象版（2024）教学设计合集

目录

一、第一单元探寻光的路线

1.11光从哪里来

1.22光的传播路线

1.33光的反射

1.44光线与视觉

1.55阳光里的色彩

1.6本单元复习与测试

二、第二单元能量

2.11电磁铁

2.22电动机

2.33万能的电

2.44电从哪里来

2.55能量大转盘

2.6本单元复习与测试

三、第三单元转动的地球

3.11昼夜交替

3.22谁先看到日出

3.33变化的影长

3.44四季的变化

3.55四季的成因

3.6本单元复习与测试

四、第四单元食物与能量

4.11我们需要食物

4.22动物的食物

4.33植物的“食物”

4.44食物链

4.55生态平衡

4.6本单元复习与测试

五、第五单元大自然里的老师

5.11苍耳的启示

5.22鸟和飞机

5.33空投包的仿生原型

5.44防震原理研究

5.55我们的空投包

5.6本单元复习与测试

第一单元探寻光的路线1光从哪里来

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为小学科学五年级下册大象版（2024）第一单元“探寻光的路线”中的第一节“光从哪里来”。本节课将引导学生认识光源，了解光的产生和传播，以及光在自然界和生活中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在四年级时学习过的“光和影”知识有紧密联系，学生已了解光可以产生影子，知道光源是产生光的物体。在此基础上，本节课将进一步拓展学生对光的认识，让学生了解光的来源、传播和作用，为后续学习光的反射、折射等光学现象打下基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的以下能力：

1.科学探究能力：通过观察和实验，引导学生主动探索光的来源和传播规律，激发学生的好奇心和探究欲望，培养他们提出问题、设计实验、收集证据、分析数据的能力。

2.科学思维能力：训练学生运用逻辑推理和批判性思维来理解光的产生和传播原理，鼓励学生思考光在不同环境中的应用，以及光对生物和人类活动的影响。

3.科学态度与价值观：教育学生以客观、严谨的态度对待科学现象，培养他们对科学的兴趣和热情，增强学生对科学知识的尊重和科学方法的认同。

4.科学交流能力：鼓励学生在探究过程中进行有效的交流与合作，学会用科学的语言描述观察到的现象，表达自己的观点，并倾听他人的意见。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-光源的认识：重点在于让学生能够识别并理解自然光源和人造光源的概念，例如太阳、灯泡等。

-光的传播规律：强调光在均匀介质中沿直线传播的特点，例如通过实验观察光线在空气中的直线传播。

-光的应用：让学生了解光在日常生活和科技发展中的具体应用，如光纤通信、太阳能电池等。

2.教学难点：

-光源的种类与特性：难点在于学生可能难以区分自然光源和人造光源的不同特性，例如光源的强度、稳定性等。教师可以通过展示不同光源的图片和视频，帮助学生直观理解。

-光的传播路径变化：难点在于光在不同介质中传播路径的变化，如光的折射和反射现象。可以通过设置简单的光学实验，如将光线通过不同介质（如空气、水、玻璃）进行观察，帮助学生理解光传播路径的改变。

-光的看不见的传播：难点在于光的传播是看不见的，学生可能难以形象地理解这一点。教师可以使用模型或动画来模拟光的传播过程，让学生能够形象地感受到光的传播路径。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放小学科学五年级下册大象版教材，确保每位学生都能阅读到“探寻光的路线”单元相关内容。

2.辅助材料：准备相关光源的图片、光传播的动画视频、光的直线传播实验图表等，以便于课堂展示和讨论。

3.实验器材：准备激光笔、透明塑料尺、白纸、直尺、三角板等，用于光的直线传播实验；确保所有器材安全无害，符合实验要求。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，实验操作区配备实验桌椅和实验器材，讨论区便于学生分组讨论和分享观察结果。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过展示一张夜晚城市灯光的图片，引导学生观察并讨论：我们生活中有哪些光源？这些光源是如何产生的？从而引出本节课的主题“光从哪里来”。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解光源的概念，通过展示自然光源（如太阳、星星）和人造光源（如灯泡、萤火虫）的图片，帮助学生理解光源的定义和分类。

-讲解光的传播规律，通过动画视频展示光在均匀介质中沿直线传播的现象，并举例说明光在空气中的直线传播，如激光指示器照射远处的物体。

3.实