2024-2025学年小学劳动六年级上册人教版《劳动教育》教学设计合集.docx

2024-2025学年小学劳动六年级上册人教版《劳动教育》教学设计合集

目录

一、第一章生活自理爱劳动

1.1劳动项目一使用洗衣机

1.2劳动项目二晾晒被子

1.3本单元复习与测试

二、第二章生产劳动我爱学

2.1劳动项目三学和面

2.2劳动项目四制作纽扣画

2.3劳动项目五编织网兜

2.4劳动项目六制作手工肥皂

2.5本单元复习与测试

三、第三章服务他人我能行

3.1劳动项目七做几道西红柿菜肴

3.2劳动项目八烹饪蛋炒饭

3.3本单元复习与测试

四、第四章公益劳动我参与

4.1劳动项目九维护班级小花圃

4.2劳动项目十我是志愿讲解员

4.3本单元复习与测试

第一章生活自理爱劳动劳动项目一使用洗衣机

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

核心素养目标

1.实践创新能力：学会正确使用洗衣机的方法，培养学生动手操作的能力，激发学生通过实践解决生活问题的创新思维。

2.生活自理能力：使学生能够独立完成衣物清洗任务，增强生活自理能力，为未来独立生活打下基础。

3.安全意识：让学生了解洗衣机使用过程中的安全注意事项，培养学生遵守安全规则的良好习惯。

4.环保意识：教育学生在使用洗衣机时注意节约用水和用电，培养学生的环保意识，促进可持续发展观念的形成。

5.团队协作能力：通过小组合作完成洗衣任务，培养学生与他人协作、分工合作的能力，提高沟通与协调技巧。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解衣物分类和洗涤的基本知识。

-学生对家庭中洗衣机的位置和基本操作有初步的认识。

-学生可能已经观察过家长使用洗衣机的流程。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对学习生活自理技能充满兴趣，尤其是使用家电等现代生活设施。

-学生具备一定的动手操作能力，能够跟随指导进行实践操作。

-学生学习风格多样，有的学生喜欢直观演示，有的学生更倾向于文字说明。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能不熟悉洗衣机的所有功能和操作步骤，需要逐步引导。

-学生可能对洗衣机的安全使用注意事项理解不深，需要重点强调。

-学生可能在实际操作中遇到洗衣机操作不熟练、洗涤效果不理想等问题，需要反复实践和指导。

-部分学生可能在团队协作中表现出依赖性强、沟通不畅等问题，需要通过小组合作活动来提高协作能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《劳动教育》教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备洗衣机的使用说明书、安全操作视频以及衣物洗涤标签的图片，用于辅助教学。

3.实验器材：准备若干台洗衣机，确保机器处于良好的工作状态，以及适量的洗衣液、衣物等实验材料。

4.教室布置：将教室划分为实践操作区和讨论区，确保学生能够有序进行实践操作和小组讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对使用洗衣机的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们家里的衣服是谁洗的呢？你们知道洗衣机是如何工作的吗？”

展示洗衣机工作的图片或视频片段，让学生初步感受洗衣机的便利性。

简短介绍洗衣机的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.使用洗衣机基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解洗衣机的使用方法和安全注意事项。

过程：

讲解洗衣机的基本功能和使用步骤，包括分类洗涤、添加洗涤剂等。

详细介绍洗衣机的安全操作规程，使用图示帮助学生理解。

3.使用洗衣机案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解洗衣机的正确使用方法和可能遇到的问题。

过程：

选择几个典型的洗衣机使用不当导致的问题案例进行分析。

详细介绍每个案例的情况和解决方案，让学生全面了解洗衣机使用的注意事项。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何正确使用洗衣机。

小组讨论：让学生分组讨论洗衣机的使用技巧和节约能源的方法，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与洗衣机使用相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的技巧、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对洗衣机使用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的技巧、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调洗衣机使用的重要性和意义。

过程：

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