高中语文_《兰亭集序》(第二课时)教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

《兰亭集序》（第二课时）

一、设计理念

现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动

学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础

上，对文本进行个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人

文素养。

二、教材分析

《兰亭集序》选自鲁教版高中语文第三册第四单元“文明的踪迹”。该单元收入了《都

江堰》《兰亭集序》两篇必学文本和《古希腊的石头》《走进孔子》两篇自读文本。综合单元

的设计来看，所选文本都是语言优美、主旨深邃的。

《兰亭集序》作为一篇精巧简练的文言篇目，文言知识点少且相对简单，学生可以小组

的方式完成学习任务，注意积累整合重点字词“修、期、致、盛、所以”的含义和用法；利

用多种朗读方式品味文章的语言美。《兰亭集序》作为文言散文，充满了哲理意味。整篇文

章充满了作者对人生悲欢无常、终归于尽的深沉感慨，并于深沉之中隐含着积极的人生态度。

因此如何引导学生理清作者的思想感情脉络，认识文本中积极向上的人生观成为了本节教学

的重点。

三、学情分析

高中语文内容更加广泛、丰富，知识性强，系统性强，学习高中语文需要学生更为积极

主动的投入。应课改的期待，学生已经养成了自主、合作、探究的良好学习习惯，辩证思维

逻辑和形象思维能力也有了很大的提升。我校一直倡导“一案三学四步”导学案引导学习法，

学生已经在这样的模式中学会了预学、导学、固学三步走的学习模式。

我所任教的班级是平行的普通班，学生成绩分布比较均衡。经过上一学期的学习，多数

学生已经能够比较准确的把握到文言文学习的重点，具有良好的自觉性，对语文学习的热情

也在不断提升。

四、教学目标及重难点

根据课标要求、高考考纲及教学文本的特点，我将教学目标从知识与能力、过程与方法、

情感态度与价值观三个方面确定教学目标为：

（一）诵读课文，品味文章的语言美，理清作者乐、痛、悲感情的脉络。

（二）通过文本细读与思考，认识并理解作者深沉感叹中所蕴涵的积极人生态度。

五、教法与学法

（一）教法

1.诵读法：诗文具有音韵美，通过口诵文字，学生获得语感的训练，情感的碰撞。

2.研究法：通过问题——解决式、课题——探究式的方法设置教学内容，通过问题引导，

完成文本分析。

（二）学法

1.朗读法：通过朗读，体会诗歌语言美、韵律美，感受诗歌情感的表达。

2.文本分析法：通过对文本的细读进行探究，从而对课文进行深入的解读。

六、教学过程

（一）导入设计（1分钟）

为了能够营造良好的学习氛围，激发学生的学习热情，我采用配乐解说的方式导入新课，

将散文内容转换再造成情景，带领学生进入学习情境，以增强教学效果。

“1600年前，众多名客相会于兰亭修禊。会上，大家玩起了流觞曲水的游戏，即将酒

杯放入蜿蜒的河水中，酒杯停留在谁身边，谁就要赋诗一首或罚酒一杯。这样把诗歌收

集起来编辑成《兰亭集》。会上有一人喝的酩酊大醉，挥毫泼墨，一气呵成，为诗集写

下了序文，这就是我们今天要学习的《兰亭集序》。而写作序文的是谁呢？我们请一名

同学来给大家介绍一下。”

（二）回顾展示预学任务

这一部分，由学生利用展台自主展示，相互补充，教师适当指导。通过这一活动，预判学生

的学习程度，调整教学节奏。

【制作作者名片】请查阅资料，了解作者的基本信息及文章的历史背景。

王羲之（321~379），字，东晋琅琊临沂人。善书法，有“”之称。

曾任右军将军，世称“”。书法代表作《兰亭集序》被誉为“”。

在书法史上，他与其子王献之合称为“”。因其潇洒放旷的性格，给后世留下了

许多的轶事典故，有些还成为成语故事流传下来，比

如。

《兰亭集序》的由来（背景）

【品味思考，情感初探】

请用课本中的词语完成完成表格，感受作者于兰亭之会上的蜿蜒心怀。

赏叹春光信可（）人世蹉跎岂不（）古今同叹实可（