2024-2025学年小学信息技术（信息科技）五年级上册人教版教学设计合集.docx

2024-2025学年小学信息技术（信息科技）五年级上册人教版教学设计合集

目录

一、活动1图像采集与处理

1.1第1课数字照片巧获取

1.2第2课图像浏览很轻松

1.3第3课整理图像小能手

1.4第4课美化图像我来做

1.5第5课精彩效果不一般

1.6第6课手机处理更便利

1.7本单元复习与测试

二、活动2动画制作初步（2015）

2.1第7课Flash动画初接触

2.2第8课逐帧动画快乐学

2.3第9课形状补间巧变形

2.4第10课动作补间我常用

2.5第11课动作补间效果多

2.6第12课多个图层仔细做

2.7第13课引导动画展路径

2.8第14课遮罩动画显奇效

2.9第15课影片剪辑添风采

2.10本单元复习与测试

三、活动2创作图画与印章（2021）

3.1第7课初识《画时画王》

3.2第8课图形模板灵活用

3.3第9课色彩斑斓水彩画

3.4第10课涂涂抹抹蜡笔画

3.5第11课水墨丹青画国画

3.6第12课喷笔挥酒画风景

3.7第13课年年有余贺新年

3.8第14课数字名章我制作

3.9第15课三维印章轻松做

3.10本单元综合与测试

活动1图像采集与处理第1课数字照片巧获取

主备人

备课成员

设计意图

本节课以“数字照片巧获取”为主题，通过引导学生学习使用手机、相机等设备进行图像采集，并掌握基本的图像处理技巧，旨在培养学生的信息技术素养，提高他们的实践操作能力。课程内容紧密结合五年级学生认知水平，以趣味性、实用性为原则，激发学生对信息科技的兴趣，为后续课程的学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

1.信息意识：学生能够认识到信息技术在日常生活中的应用，理解数字照片在信息传播中的作用。

2.计算思维：学生学会运用数字设备进行图像采集，培养逻辑思考和问题解决的能力。

3.数字化学习与创新：学生能够利用数字工具进行图像处理，激发创新思维，提高自主学习能力。

4.信息责任：学生了解在采集和处理图像时遵守法律法规和道德规范的重要性，培养良好的信息伦理意识。

学情分析

五年级学生对信息技术有一定的基础认知，能够使用简单的数字设备，如手机和电脑。他们在日常学习中已经接触过一些基本的图片处理软件，但对数字照片的采集和处理方法还比较陌生。学生层次上，部分学生可能对手机、相机等设备的使用较为熟练，而部分学生可能还在学习阶段。

知识方面，学生对数字照片的基本概念有所了解，但对图像采集和处理的具体技术掌握程度不一。能力上，学生在信息检索、简单编辑等方面有一定基础，但在图像采集和处理的专业技能上需要进一步提高。素质方面，学生普遍具备一定的观察能力和创新意识，但在团队合作和问题解决能力上还需加强。

行为习惯上，学生在使用数字设备时往往缺乏规范操作意识，容易忽视隐私保护和版权问题。这些习惯对课程学习有一定影响，可能导致学生在图像采集和处理过程中出现不当行为。

综合来看，五年级学生在信息技术方面具备一定的学习潜力，但需要教师在教学中注重培养他们的规范操作意识，提高他们的专业技能，同时加强团队合作和问题解决能力的培养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与示范相结合的方法，首先向学生介绍数字照片采集的基本步骤和注意事项，通过实际操作演示相机和手机的使用技巧。

2.设计小组合作项目，让学生分组进行实拍练习，培养团队协作能力，同时通过小组讨论交流采集心得。

3.利用多媒体课件展示不同类型的数字照片，引导学生观察并分析其特点，激发学生对图像处理技巧的兴趣。

4.安排实践操作环节，让学生尝试使用简单的图像处理软件进行照片编辑，如裁剪、调整亮度等，巩固所学知识。

5.结合游戏化教学，如“照片猜猜看”等活动，提高学生的学习兴趣，增强课堂互动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生了解数字照片的基本概念和拍摄技巧。

设计预习问题：围绕“数字照片巧获取”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何选择合适的拍摄角度？”“如何调整照片的曝光？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过查看学生提交的预习笔记或思维导图。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解数字照片的基本概念和拍摄技巧。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如拍摄时如何