班主任关爱学生的九个黄金点.ppt

孩子自主的重要性21世纪素质教育要求培养学生的综合能力，培养学生的特长，发现学生的爱好，自主学习能力和自我管理能力，让孩子从小学会自主，为孩子打造一个张扬个性的平台，是教育工作者的重要使命。有了自主，才有创新。有了自主，才有独立能力。有了自主，才能自我管理、自我约束。有了自主，才能有日后一切的成就。第31页,共59页，星期六，2024年，5月一、转变教育观念，培养学生的自主意识教师应有意识地从语言上、行为上转变对学生的态度:态度上多一点宽容；表情上多一点笑容；语言上多一点商量；行为上多一点协同。班主任在处理班级事务中：注意安排要求少一点，商量指导多一点；严词批评少一点，倾心交流多一点。让学生真正感受到作为教育主体的小主人应有的尊重、权利，以培养他们的自尊、自信的人格，为学生自觉、主动地参与教学过程创造一个良好的心理空间。第32页,共59页，星期六，2024年，5月案例有位班主任的班级里有两个不爱写作业的学生，他俩虽称不上是学习成绩较好的学生，但也不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。开始的时候班主任对他们进行了思想教育，可是过了一段时间他们又开始不写作业了。班主任很生气，同时也感到非常为难，作业不写怎么能行呢？有一天中午，班主任对他俩说：“如果你们不把作业写完，中午就不许吃饭！”几天之内，这一招很好使，可是过了几天又不“灵”了，他们宁可不吃饭也不写作业，这一回班主任都有点儿失望了，不想再管他们了。但是班主任又想如果连他都放弃了他们，那么他们也许就会越来越放松自己，所以班主任决不能不管他俩。

????接下来的一段时间，班主任又想了许多办法。一天中午，班主任把他俩叫到办公室，一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育。几天之后，班主任发现其中的一个学生已经能够自己按时完成作业了，没过几天另一个学生也开始自己完成作业了。当时班主任虽然很高兴，但是害怕他们不能坚持下去。但令班主任欣慰的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，并且一直坚持到毕业。第33页,共59页，星期六，2024年，5月二、让全体同学共同参与班级管理及事务班主任可以把学校、班级常规交给学生去做，将要求转化为他们自身进取的需要，以激发他们自主参与班级管理的积极性。班级可以采用每天自评、每周小组评、每月班评，每期总评的办法。把班上民主选举班干部，班委们职责明确，各司其职，分工合作，班干部每学期改选。第34页,共59页，星期六，2024年，5月案例有位小学班主任，在开学初的一段时间，发现他的学生虽然能按时回校，但却集中不起精神来早读，发呆的、聊天的、有口无心的很多。班主任没有采取粗暴地责备，冷静思考后，他觉得应该尊重、信任他的学生，这是作为小主人的他们自己能解决的事。于是，班主任召开了一个主题班会。在老师吟诵《明日歌》的沉重惋惜声中，班主任引入了问题：“你们对早读情况有什么看法？这种现象原因何在？有办法克服吗？”经过讨论，同学们以坚定、自信的语气告诉班主任：“能！”并主动提出了不少建议。班主任很欣慰，采纳了合理的建议，在师生互动的民主气氛中，经过协商，最后形成共识：首先应自觉；其次应主动配合教师、干部的提醒；实在不行的，就要自觉采取补救措施，强化自觉学习的意识。经过这样变一变，学生参与班级事务的机会多了，老师的尊重让他们的主人翁意识增强了，集体舆论的约束力大了，同学们自主意识、自主能力得到了提高。第35页,共59页，星期六，2024年，5月三、把握教育时机，培养学生自我教育能力对一些特殊学生，班主任应采取宽容心理，从个别学生的实际需要出发，注意心理疏导和心理素质的培养，引导他们消除心理障碍，溶入集体生活。。要抓准“火候点”，培养学生的自我教育能力。教师在与个别学生谈话时，要注意个别谈话技巧，讲究疏导的艺术，善于抓住“火候点”，因势利导，让学生自我反省，培养自我教育能力。班集体是一个综合体。一个班几十个学生，来自不同的家庭和社会环境，它决定了教育不可能在同一起点上进行。

第36页,共59页，星期六，2024年，5月班主任怎样抓准备工作火候点？班主任要善于把握不同类型学生的心理特点