2024-2025学年初中历史与社会(人文地理)八年级上册人教版（新课程标准）教学设计合集.docx

2024-2025学年初中历史与社会(人文地理)八年级上册人教版（新课程标准）教学设计合集

目录

一、第一单元多元发展的早期文明

1.1第一课亚非大河文明

1.2第二课中华早期国家与社会变革

1.3第三课西方古典文明

1.4综合探究一对比早期区域文明之间的异同

1.5本单元复习与测试

二、第二单元中世纪的欧亚国家

2.1第一课西欧封建国家

2.2第二课阿拉伯帝国

2.3第三课日本的大化改新

2.4综合探究二从马镫看中世纪欧亚国家间的文明传播

2.5本单元复习与测试

三、第三单元绵延不绝的中华文明（一）：统一多民族国家的建立和发展

3.1第一课秦始皇开创大一统基业

3.2第二课秦末农民起义与汉朝的建立

3.3第三课汉武帝推进大一统格局

3.4第四课开疆拓土与对外交流

3.5第五课昌盛的秦汉文化

3.6综合探究三探寻丝绸之路

3.7本单元复习与测试

四、第四单元绵延不绝的中华文明（二）：“多元一体”格局与文明高度发展

4.1第一课政权分立与民族交融

4.2第二课开放革新的时代

4.3第三课多元文化的碰撞交触与文明高度发展

4.4综合探究四从《清明上河图》看北宋都市生活

4.5本单元复习与测试

五、旧版资料

5.1第一单元史前时代（旧版本）

5.2第二单元文明的起源（旧版本）

5.3第三单元农耕文明时代（上）──相继兴衰的欧亚国家（旧版本）

5.4第四单元农耕文明时代（下）──绵延不绝的中华文明（旧版本）

5.5第一课人猿相揖别

5.6本单元复习与测试

第一单元多元发展的早期文明第一课亚非大河文明

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本节课以“多元发展的早期文明”为主题，结合人教版八年级上册《历史与社会》第一单元内容，引导学生了解亚非两大河流域文明的发展历程及其对后世的影响。通过图文并茂的展示，引导学生观察、分析、比较，培养学生的历史思维和地理意识。课程设计注重学生自主探究与合作学习，通过课堂讨论、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素养。

核心素养目标

1.培养学生理解历史发展脉络，认识到不同文明对世界文明的贡献。

2.培养学生运用地图和文献资料，分析亚非大河文明的特点和相互联系。

3.培养学生通过比较分析，理解文明发展中的文化多样性和交流互鉴。

4.培养学生树立全球视野，认识到世界文明是多元一体的。

5.培养学生尊重历史事实，形成正确的民族自豪感和历史责任感。

学情分析

八年级学生对历史学科已有初步了解，具备一定的观察、分析能力。但他们对亚非大河文明的相关知识了解有限，需要通过直观的图片、地图和案例来加深理解。学生具备一定的合作学习能力，但在自主探究方面可能存在困难。行为习惯上，部分学生可能缺乏耐心和细致的观察力，这可能会影响他们对复杂历史事件的把握。因此，课程设计需注重激发学生的学习兴趣，培养他们的细致观察和合作探究能力。

教学资源

-软硬件资源：交互式电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：历史与社会教学平台

-信息化资源：亚非大河文明相关的图片、视频资料、地图

-教学手段：多媒体课件、实物模型、地图挂图、小组讨论卡片

教学实施过程

1.课前自主探索教师活动：

内容：布置学生预习亚非两大河流域的基本情况，要求学生查阅资料，了解文明起源、地理环境、主要成就等，并完成预习笔记。通过预习，学生初步建立起对亚非文明的基本认识。

2.课中强化技能教师活动：

内容：导入新课，展示亚非文明地图，引导学生观察河流分布及其对文明发展的影响。通过多媒体课件展示不同文明的历史图片，让学生直观感受文明风貌。教师引导学生分析文明的特点，如古埃及的金字塔、古巴比伦的汉谟拉比法典等。组织学生进行小组讨论，比较不同文明的发展异同，培养学生的分析比较能力。通过案例分析，让学生理解文明交流互鉴的重要性。

3.课后拓展应用教师活动：

内容：布置学生课后完成相关练习题，巩固所学知识。要求学生以小组为单位，选择一个亚非文明进行深入研究，撰写研究报告。鼓励学生利用图书馆、互联网等资源，拓宽知识面。通过课后拓展，提高学生的自主学习能力和研究能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-亚非文明的历史背景：介绍亚非两大河流域的地理环境、气候特点、自然资源等，帮助学生更好地理解文明发展的自然条件。

-古埃及文明：深入了解古埃及的宗教信仰、金字塔建筑、象形文字等，探讨其对后世的影响。

-美索不达米亚文明：研究古巴比伦城邦、汉谟拉比法典、楔形文字等，分析其对法律、文学、数学的贡献。

-印度河流域文明：探讨印度河流域文明的农业发展、城市