六年级语文：网络课《郑成功》说课稿.docxVIP

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网络课《郑成功》说课稿

语文教案/小学语文/小学六年级语文教案

编订：XX教育机构

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小学六年级语文教案

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精品教学设计

网络课《郑成功》说课稿

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教材及学生分析：

《郑成功》一文是一篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实。全文依循事情发展的先后顺序，围绕中心组织材料，歌颂郑成功的爱国热情和“民族

英雄”的气节、品格。由于学生现在的时代与文章介绍的内容相差甚远，也不可能带着学生去

寻找古迹，因此学生很难从文章本身产生对郑成功的理解。怎样引导学生用什么方法去学习

才能起到事半而功倍的教学效果呢？我认为可以运用现代化的教学技术，课前建立一个与本

课内容相关的网站，将台湾过去和现在的情况、郑成功的身平和收复台湾的场面、其他民族

英雄的事迹以及学生学习时练习和课文的朗读收集进去。引导学生自由上网主动探究、合作

学习。21世纪的社会是信息化社会，信息化社会的经济是以知识和信息为基础的知识经济。

信息技术与课程整合，这是教育现代化的必然，而新课程标准向我们提出，必须凸现学生的

主体精神，引导学生开展探究、合作学习提供了更为广阔的空间。让学生自己上网查找获取

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精品教学设计

资料，可以实现学生学生从“服从书本——跳出书本——回归书本”的理想境界。

教学方法：

为充分激发学生的学习兴趣，让学生在欢快、自主的学习过程中获得各方面最大限度的

收获，我将采用“质疑问难，确定任务——上网浏览，自主学习——交流讨论，合作学习——

练习巩固，延伸任务”的教学模式进行教学。教学中主要采用以下教学方法：

1、网上浏览法：从网上获取大量的相关知识，为理解课文内容提供条件。

2、成功激励法：在学生获得学习成功后，引导其他学生评议、激励。

3、朗读指导法：学生任意选择课文的配音朗读，通过练习朗读加深对课文的理解。

合作学习法：利用对话窗口，引导学生质疑，释疑，开展合作学习。

教学目标：

1、运用信息技术，引导学生自主探究、合作学习，提高获取、处理信息能力及分析解

决问题的能力。

2、通过网络，了解台湾和郑成功的有关资料，感受郑成功的丰功伟绩。

3、运用网络查找、阅读其他民族英雄的资料，激发爱国热情和民族自豪感。

4、运用网络技术，自查自评学习效果，反思自己的学习过程，提高自己的学习能力。

教学思路：

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一、创设情境，激发学“趣”

创设与本课主题相关的尽可能真实的学习情境，引导学生带着自己的“学习任务”进入学习

的情境，使学生的学习直观化和形象化。这对学生来说，可以实现积极的意义建构。

因此，我在本课教学时，首先播放一组学生熟知的民族英雄的画像促使学生了解祖国的

民族英雄，激发学习的积极性．接着就将郑成功的画像定格在屏幕上，引导学生观察、存疑：

这么一位相貌平常的人究竟做出了怎样惊天动地的大事，成了民族英雄，引发学生学习的欲

望。最后，结合课前预习引导学生质疑，并把疑问通过对话窗口传递给自己的学习伙伴。到

这儿，我们有理由相信，学生的学习兴趣已被激发，有外在的画像的刺激，也有内在的学习

任务作为动力。这为下面的探究、合作学习提供了可能。

二、自主探究、合作学习

现代教育理论认为教育活动必须体现学生能够的主体性，要使得学生能在民主、宽松、

和谐的教学气氛中，充分发挥主动性、积极性、创造性。学生学习的目标和任务都要学生主

动、有目的地获取材料来实现。因为学生是知识建构过程的主体。网页既有与课文内容密切

相关的内容，也有拓展学生学习时空的材料，而这些材料正可以成为学生获取、建构的素材。

学生在利用网络学习时，会从不同角度、不同层面获得大量信息，从而形成自己的认知。

为了避免网上学习缺少朗读感悟的弊端，我在网站上建立了一个朗读窗口，既有全篇文

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章的朗读，也有重点段落的朗读。学生学习时可以任意点击，通过练习朗读来感悟课文内容。

在学生自主探究的基础上，适时引导学生合作学习。让学生利用网络的对话窗口与学习

伙伴进行学习体会的交流、讨论，甚至是争论。这样，学生的思维火花在碰撞中得以发展，

学生之间的相互学习成为一种可能。

在这一环节中