双减背景下小学语文高段教学质量提升策略 .pdfVIP

双减背景下小学语文高段教学质量提升

策略

摘要：双减背景下，小学语文高段教学质量的提升显得越来越迫切，我们究

竟应该采取何种策略，需要不断的尝试与探究。本文结合自己的教学实践，简要

论述了几点可行的策略，旨在提高小学语文高段教学质量。

关键词：双减；小学语文；高段；教学质量

双减政策自落地以来，已经成为社会关注的焦点。我们知道“双减”指的是

有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。那么，“双减”的实

质就是提高教学质量，而抓好这一步的关键在于教师。对于广大教师而言，“双

减”意味着教师教育生涯中即将踏上新的征途、迎接新的挑战。双减政策下如何

提高小学语文教学质量呢？下面我谈几点粗浅的认识。

一、渗透写法，重点提升写作能力

提起习作，教师总觉得学生的习作水平普遍较差，语言枯燥，立意陈旧；无

内容可写，生编乱套多，表达真情实感少；泛泛而过，难以写具体；题材千篇一

律，缺乏想象，缺乏独创……

用好教材。入选教材的文章无论在语言还是情感上都有一定的典型性，是很

好的范文，在进行阅读教学时，渗透写法，让学生学会表达。学会表达是语言学

习的重要内容，比如，学习《草原》一课，教会学生写景的一些方法；学习《开

国大典》一课，让学生练习如何进行场面描写；学习《刷子李》一课，让学生学

会通过细节描写、具体事例表现人物的方法等，这样有的放矢地逐步训练，学生

写起作文来才不至于抓耳挠腮，东拼西凑。这就解决了怎样写的问题。

积累词句。每篇文章都有好词佳句，教学时，让学生联系生活实际，引导学

生品味、揣摩词句的意思，扎实掌握其含义，指导学生用词的规范、准确性，学

会将书本语言转化为自己的语言，变成自己的表达需要。在理解词句意思的基础

上，背熟写会。鼓励学生坚持读好书，多读多背，积累好词佳句，把名言名句、

精华段落的背诵作为课外积累素材的好方式，建立自己的“语言库”。这样，使

文章的语言具有感染力，给人耳目一新的感觉。

仔细观察。习作的素材来源于生活，现实生活为我们提供了丰富的写作材料，

这就要引导学生充分挖掘已有的生活素材，善于观察，用眼去看，用心去感受，

养成处处留心皆学问的良好观察习惯，逐渐形成“素材库”，这就解决了学生一

提起写作不知写些什么的问题。

二、单元教学重点入手，落实语文要素

部编小学语文教材每单元都围绕一个主题来编排，每一课都体现两个语文要

素。语文要素是课标的分解和细化。一般情况下每单元的语文要素，一个侧重于

指导阅读，一个侧重于指导习作。教学中要用好语文要素这把钥匙，紧扣单元重

点，完成教学目标，落实阅读与表达的发展性学习任务。这一目标的完成情况可

以通过课堂的阅读理解和课堂作业来反馈。比如《那个星期天》是部编版小学语

文六年级下册第三单元“让真情在笔尖流露”主题中的一篇课文。这单元语文要

素之一是“体会文章是怎样表达情感的”，旨在体会文章表达情感的方法。王国

维说：“一切景语皆情语。”教学中第7自然段时，我结合课后思考题引导学生

找出环境描写的句子“我现在还能感觉到那光线漫长而急剧的变化，孤独而惆怅

的黄昏到来……光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。”思考：孤独而惆怅的仅仅

是黄昏吗？作者为什么不直接写心情，而是写“那个星期天”的光？学生很容易

体会孤独而惆怅的是作者失望的心情，低落的情绪，感受这种通过景物真实地表

达内心感受的融情于景的表达方法。课堂作业再把这道阅读理解题写在作业本上，

进一步体会作者的情感，感受融情于景的表达方法的好处。紧接着课堂作业设计

句段练习：以“走在小巷里”开头，分别就心情“好”与“不好”时所看到的景

物写几句话。通过在同一环境下，心情不同时对周围事物的感受写话练习，学习

融情于景的表达方法。

二、实行小组评价，调动学习积极性

通过学习小组评价机制，让学生更加自主、合作学习，我把全班学生平均分

成8个小组，我对每个学生的表现仔细观察，从书写作业是否认真、是否按时完

成、遵守纪律情况、上课能否积极发言等方面给予不同的分数，对于优秀的学生

和合作较好的小组及时表扬鼓励，每节下课前及时总结，指出优点和努力的方向，

每周进行一次大总结，开一次表彰大会。从同学们一张张充满喜悦自豪的脸上，

让我感受到他们成功的快乐，让我感受到合作带给他们的乐趣。我发现其他小组

也不甘落后，决心下次超过优胜小组，这样也能激励后进生积极参与到学习中来。

同学们为了自己小组的荣辱，作业书写有了明显的进步，班里也没有不完成作业