2024-2025学年初中数学八年级上册沪科版（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年初中数学八年级上册沪科版（2024）教学设计合集

目录

一、第11章平面直角坐标系

1.111.1平面内点的坐标

1.211.2图形在坐标系中的平移

1.3本章复习与测试

二、第12章一次函数

2.112.1函数

2.212.2一次函数

2.312.3一次函数与二元一次方程

2.412.4综合与实践一次函数模型的应用

2.5本章复习与测试

三、第13章三角形中的边角关系、命题与证明

3.113.1三角形中的边角关系

3.213.2命题与证明

3.3本章复习与测试

四、第14章全等三角形

4.114.1全等三角形

4.214.2三角形全等的判定

4.3本章复习与测试

五、第15章轴对称图形和等腰三角形

5.115.1轴对称图形

5.215.2线段的垂直平分线

5.315.3等腰三角形

5.415.4角的平分线

5.5本章复习与测试

第11章平面直角坐标系11.1平面内点的坐标

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第11章平面直角坐标系11.1平面内点的坐标

教材分析

初中数学八年级上册沪科版（2024）第11章“平面直角坐标系11.1平面内点的坐标”，本节内容旨在帮助学生建立平面直角坐标系的概念，并掌握平面内点的坐标表示方法。通过具体实例，让学生理解坐标系的构成和坐标点的定位，为后续学习平面几何打下基础。本节内容与课本紧密相连，贴近教学实际，注重培养学生的空间想象力和抽象思维能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过引入平面直角坐标系的概念，学生能够抽象出平面内点的位置关系，发展数学抽象能力。在坐标点的定位过程中，学生需要运用逻辑推理，理解坐标轴的正负方向和原点的位置。通过构建坐标系，学生能够进行数学建模，将实际问题转化为坐标系中的坐标点。此外，学生通过直观想象理解坐标点的几何意义，提高空间想象力。最后，通过坐标点的计算和图形的绘制，锻炼学生的数学运算能力。

学情分析

八年级学生对几何图形已有初步认识，具备一定的空间想象能力。在知识层面，学生对数轴的概念有一定的了解，但平面直角坐标系作为数轴的拓展，学生可能存在理解困难。能力上，学生的抽象思维能力、逻辑推理能力和数学建模能力有待提高。素质方面，学生的合作意识、探究精神和问题解决能力需要进一步培养。行为习惯上，学生需培养认真听讲、积极参与课堂讨论的习惯。这些因素将对平面直角坐标系的学习产生重要影响，需要教师关注并适当调整教学策略。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《初中数学八年级上册沪科版（2024）》第11章“平面直角坐标系11.1平面内点的坐标”。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的坐标轴模型、平面直角坐标系图片、坐标点位置变化的动画视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解坐标系的构成和坐标点的定位。

3.实验器材：准备坐标纸、直尺等，以便学生在课堂上进行坐标点的绘制和测量练习。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生进行合作学习和讨论；在黑板上绘制坐标轴，方便学生进行坐标点的标注和计算。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-提出问题：引导学生回顾数轴的相关知识，提出如何用数轴表示平面内点的位置。

-创设情境：展示生活中常见的地图，提出如何在地图上找到特定的地点。

-引导思考：引导学生思考如何将地图上的点与数轴上的点对应起来。

2.讲授新课（15分钟）

-解释概念：介绍平面直角坐标系的定义，包括坐标轴、原点、象限等基本概念。

-示例讲解：通过具体示例，展示如何确定一个点的坐标。

-动画演示：利用多媒体资源，展示坐标点的变化过程，帮助学生理解坐标点的移动。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题目：分发练习题，让学生独立完成，题目包括坐标点的确定、坐标轴的画法等。

-小组讨论：学生分组讨论，互相检查练习题答案，并解决彼此遇到的问题。

4.课堂提问（5分钟）

-提问环节：教师提问，检查学生对新知识的理解程度，如“请解释一下什么是象限？”

-学生回答：学生举手回答问题，教师给予反馈和评价。

5.师生互动环节（5分钟）

-案例分析：教师展示一个实际案例，如地图上的点与坐标点的对应，让学生分析并找出其中的规律。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟地图导航的场景，使用坐标系进行定位。

6.解决问题（5分钟）

-提出问题：教师提出一个实际生活中的问题，如如何用坐标系确定两个地点之间的距离。

-小组合作：学生