2024-2025学年高中地理选择性必修2 区域发展鲁教版（2019）教学设计合集.docx

2024-2025学年高中地理选择性必修2区域发展鲁教版（2019）教学设计合集

目录

一、第一单元地理环境与区域发展

1.1第一节认识区域

1.2第二节比较区域发展的异同

1.3单元活动分析区域发展差异

1.4本章复习与测试

二、第二单元不同类型区域的发展

2.1第一节生态脆弱地区的发展——以黄土高原地区为例

2.2第二节资源枯竭地区的发展——以德国鲁尔区为例

2.3第三节产业结构转型地区的发展——以珠三角地区为例

2.4单元活动开展小区域调查

2.5本章复习与测试

三、第三单元区域联系与区域发展

3.1第一节大都市辐射对区域发展的影响——以上海市为例

3.2第二节产业转移对区域发展的影响——以亚太地区为例

3.3第三节资源跨区域调配对区域发展的影响——以我国南水北调为例

3.4单元活动分析区域联系

3.5本章复习与测试

四、第四单元区域协调发展

4.1第一节区域协调发展的内涵与意义

4.2第二节流域内部的协作发展——以尼罗河流域为例

4.3第三节国家之间的合作发展——以“一带一路”为例

4.4单元活动探究区域综合开发与整治

4.5本章复习与测试

第一单元地理环境与区域发展第一节认识区域

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元地理环境与区域发展第一节认识区域

设计思路

本节课以“认识区域”为主题，通过结合课本内容，引导学生了解区域的基本概念、特征和分类。课程设计围绕以下几个方面展开：首先，通过实例分析，让学生理解区域的概念和内涵；其次，通过对比分析，使学生掌握区域的基本特征；最后，通过案例分析，让学生了解不同类型区域的差异。课程注重理论与实践相结合，培养学生运用地理知识分析问题的能力。

核心素养目标

1.知识与技能：掌握区域的基本概念、特征和分类，能够运用地图和图表分析区域差异。

2.思维与能力：培养学生地理思维，提高区域分析能力和空间想象力。

3.情感态度与价值观：增强学生对区域发展的关注，树立可持续发展的理念，培养学生尊重自然、关爱环境的价值观。通过学习，学生能够认识到地理环境对区域发展的重要性，激发学生对地理科学的兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已具备一定的地理基础知识，如地图识读、地理要素的基本概念等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对地理学科普遍感兴趣，尤其是对自然环境和社会现象的探究。学生的学习能力较强，善于观察和思考。学习风格上，部分学生偏好直观的视觉学习，而另一部分则更倾向于逻辑分析和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解区域概念时可能遇到抽象与具体之间的转换困难，以及如何将理论知识应用于实际案例的分析。此外，不同区域之间的差异性分析可能对学生提出较高的空间思维能力要求。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《高中地理选择性必修2区域发展鲁教版（2019）》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同区域的地形地貌、气候类型、人口分布等图片，以及区域发展的相关视频资料。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备足够的地图、图表等教学工具，确保教学活动的顺利进行。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对区域的认识的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有注意到不同的地方有不同的特点？比如，你所在的城市和家乡有什么不同？”

展示一些关于不同区域的图片或视频片段，让学生初步感受区域的魅力或特点。

简短介绍区域的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.区域基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解区域的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解区域的概念，包括区域的空间特征和区域间的相互关系。

详细介绍区域的组成部分，如自然地理环境、人文地理特征等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.区域案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解区域的特点和重要性。

过程：

选择几个典型的区域案例进行分析，如长三角地区、京津冀地区等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解区域发展的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用区域知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与区域发展相关的主题进行深入讨论，如区域协调发展、区域规划等。