2024-2025学年高中历史选择性必修1 国家制度与社会治理统编版（部编版）教学设计合集.docx

2024-2025学年高中历史选择性必修1国家制度与社会治理统编版（部编版）教学设计合集

目录

一、第一单元政治制度

1.1第1课中国古代政治制度的形成与发展

1.2第2课西方国家古代和近代政治制度的演变

1.3第3课中国近代至当代政治制度的演变

1.4第4课中国历代变法和改革

1.5本单元复习与测试

二、第二单元官员的选拔与管理

2.1第5课中国古代官员的选拔与管理

2.2第6课西方的文官制度

2.3第7课近代以来中国的官员选拨与管理

2.4本单元复习与测试

三、第三单元法律与教化

3.1第8课中国古代的法治与教化

3.2第9课近代西方的法律与教化

3.3第10课当代中国的法治与精神文明建设

3.4本单元复习与测试

四、第四单元民族关系与国家关系

4.1第11课中国古代的民族关系与对外交往

4.2第12课近代西方民族国家与国际法的发展

4.3第13课当代中国的民族政策

4.4第14课当代中国的外交

4.5本单元复习与测试

五、第五单元货币与赋税制度

5.1第15课货币的使用与世界货币体系的形成

5.2第16课中国赋税制度的演变

5.3本单元复习与测试

六、第六单元基层治理与社会保障

6.1第17课中国古代的户籍制度与社会治理

6.2第18课世界主要国家的基层治理与社会保障

6.3本单元复习与测试

第一单元政治制度第1课中国古代政治制度的形成与发展

一、设计思路

本课以“中国古代政治制度的形成与发展”为主题，旨在帮助学生理解中国古代政治制度的基本形态和演变过程。通过分析夏商西周、春秋战国时期以及秦汉时期等不同历史阶段的政治制度，引导学生了解中国古代政治制度的演变规律，认识其对中国社会历史发展的影响。课程设计注重引导学生运用历史思维，结合教材内容，分析中国古代政治制度的特点和作用，培养学生的历史素养。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括以下三个方面：

1.思想观念：培养学生对中国古代政治制度的尊重和理解，认识到政治制度对于国家治理和社会稳定的重要性，增强民族自豪感和文化自信。

2.自主学习能力：通过自主学习，学生能够运用历史材料分析中国古代政治制度的演变，提高历史思维能力，形成独立的历史观点。

3.社会实践：通过本课学习，学生能够将历史知识与社会现实相结合，理解政治制度对现代社会治理的启示，培养参与社会治理的意识和能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中历史选择性必修1课程之前，已经学习了初中历史课程，对中国古代历史有一定的了解。他们可能掌握了夏商周时期的政治制度基础，如宗法制和分封制，以及春秋战国时期的诸侯争霸和百家争鸣等。然而，对于中国古代政治制度的形成与发展这一专题，学生可能缺乏系统性的认识，对于制度的具体细节和演变过程理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对于历史学科通常具有一定的兴趣，尤其是在中国古代历史方面。他们可能对历史故事、人物和战争等具有浓厚兴趣。在学习能力上，学生具备了一定的分析问题和解决问题的能力，但面对较为复杂的历史现象和制度演变时，可能存在理解困难。学习风格上，学生中既有喜欢通过阅读教材、参与讨论来学习的，也有偏好通过观看视频、参与角色扮演等方式来学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习中国古代政治制度的形成与发展时，可能会遇到以下困难和挑战：

-对政治制度的理解和记忆困难，尤其是对于较为复杂和抽象的政治术语和制度结构。

-对历史背景的把握不够准确，难以将政治制度的演变置于具体的历史环境中进行分析。

-在分析历史现象时，可能缺乏批判性思维，难以从多个角度进行综合评价。

-对于政治制度的演变过程缺乏整体性认识，难以把握其内在逻辑和发展脉络。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备《高中历史选择性必修1国家制度与社会治理统编版》教材，以便学生能够跟随课程内容进行阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如展示夏商周时期政治制度演变的历史图片、宗法制和分封制的图表、以及反映古代政治制度演变的纪录片片段，以增强学生的学习直观性和理解力。

3.实验器材：本课不涉及实验操作，因此无需实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，以便学生能够进行小组讨论和分析；同时，确保教室内的多媒体设备正常运行，以便播放教学视频和图表。

五、教学流程

1.导入新课

详细内容：教师通过展示一幅夏商周时期的青铜器图片，引导学生回顾所学的历史知识，并提问：“同学们，我们知道夏商周时期是我国古代政治制度的形