2024-2025学年高中语文必修三北京版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中语文必修三北京版教学设计合集

目录

一、第一单元小说与人物

1.11祝福

1.22守财奴

1.33葡萄的精灵

1.44聂小倩

1.5本单元复习与测试

二、第二单元古今应用文

2.14谏伐匈奴书

2.26关于希特勒入侵苏联的广播演说

2.37在马克思墓前的讲话

2.48书信三则

2.5本单元复习与测试

三、第三单元外国诗歌

3.19外国诗歌（一）

3.210外国诗歌（二）

3.311外国诗歌（三）

3.412外国诗歌（四）

3.5本单元复习与测试

第一单元小说与人物1祝福

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课程设计以高中语文必修三北京版第一单元《小说与人物》中的《祝福》为例，旨在通过分析鲁迅先生的这部作品，引导学生深入理解小说中的人物形象及其背后的社会意义。课程将围绕人物形象分析、主题思想探讨、写作手法研究等方面展开，通过文本细读、讨论交流等教学活动，帮助学生提升阅读理解能力、文学鉴赏能力和批判性思维能力。课程内容与课本紧密相连，注重培养学生的语文素养，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课旨在通过《祝福》的教学，培养学生的语文核心素养。首先，通过深入分析鲁镇祝福风俗与祥林嫂悲剧命运的关系，提升学生的文化理解能力。其次，引导学生关注人物形象，培养审美鉴赏能力，尤其是对鲁迅笔下的现实主义描写技巧的欣赏。再者，通过探讨作品中的社会批判精神，增强学生的思辨能力，使其能够从文学作品中提炼出对社会现象的深刻认识。最后，通过小组合作和课堂讨论，提高学生的语言运用能力和合作学习能力，培养他们在真实情境中运用语文知识解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-人物形象分析：重点关注祥林嫂的性格特征及其在小说中的发展变化，例如祥林嫂从善良纯朴到绝望麻木的转变。

-主题思想探讨：理解小说对封建礼教和封建迷信的批判，以及对社会底层人民命运的同情。

-写作手法研究：分析鲁迅在《祝福》中使用的现实主义手法，如环境描写、细节描写等，以及其表达效果。

2.教学难点：

-人物心理变化理解：祥林嫂的心理变化复杂，学生可能难以把握其心理变化的内在逻辑和原因。

-社会批判深度把握：小说中的社会批判涉及深层次的社会问题，学生可能难以理解其背后的社会意义。

-现实主义手法运用：现实主义手法的运用较为隐蔽，学生需要通过细读文本才能领会其表达技巧和效果。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、打印设备、教科书《高中语文必修三北京版》

-课程平台：班级电子白板、学校图书馆电子资源库

-信息化资源：鲁迅作品相关电子文档、祥林嫂形象分析资料库、小说写作技巧讲解视频

-教学手段：文本细读、小组讨论、角色扮演、对比阅读、写作练习

五、教学过程

一、导入新课

同学们，今天我们来学习鲁迅先生的著名短篇小说《祝福》。这是一篇具有深刻社会意义的作品，它揭示了封建礼教对底层人民的压迫和摧残。那么，我们先来回顾一下，你们对鲁迅先生有哪些了解？他对我们今天的启示是什么？

（学生自由发言，教师总结）

二、课堂讨论

1.人物形象分析

（1）祥林嫂的性格特征

同学们，首先我们来分析一下祥林嫂这个人物。她善良、勤劳、朴实，但命运却极为悲惨。请大家结合课文，谈谈祥林嫂的性格特点有哪些？

（学生阅读课文，分享自己的理解）

（2）祥林嫂的形象变化

祥林嫂的形象在小说中发生了很大的变化。请同学们找出课文中描写祥林嫂形象变化的段落，并分析这些变化的原因。

（学生阅读课文，找出相关段落，分享自己的理解）

2.主题思想探讨

《祝福》这篇作品具有深刻的社会意义。请大家结合课文，谈谈你对小说主题思想的理解。

（学生阅读课文，分享自己的理解）

（1）封建礼教的批判

鲁迅先生在《祝福》中对封建礼教进行了深刻的批判。请同学们举例说明。

（学生阅读课文，找出相关例子，分享自己的理解）

（2）对底层人民的同情

小说对底层人民的命运给予了深刻的同情。请同学们谈谈你对这一点的理解。

（学生阅读课文，分享自己的理解）

3.写作手法研究

鲁迅先生在《祝福》中运用了多种写作手法。请大家结合课文，分析以下两个方面：

（1）环境描写

环境描写在小说中起到了什么样的作用？请举例说明。

（学生阅读课文，找出相关例子，分享自己的理解）

（2）细节描写

细节描写在小说中起到了什么样的作用？请举例说明。

（学生阅读课文，找出相关例子，分享自己的理解）

三、课堂小结

同学们，今天我们通过学习《祝福》这篇作品，了解了祥林嫂这个人物形象，探讨了小说的主题思想，研究了鲁迅先生的写作手法。希望大家能够从中汲