2024-2025学年高中语文必修一语文版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中语文必修一语文版教学设计合集

目录

一、第一单元用事实说话

1.11英雄潇洒走苍穹

1.22落日

1.33奥斯威辛没有什么新闻

1.44*唐山大地震

1.5探究性学习——热点新闻的采写

1.6本单元复习与测试

二、第二单元诗意地栖居

2.15中国现代诗二首(一)

2.26中国现代诗二首(二)

2.37中国现代诗二首(三)

2.48中国当代诗二首

2.5本单元复习与测试

三、第三单元成长如蜕

3.19铸剑

3.210十八岁出门远行

3.311黑珍珠

3.412*不会变形的金刚

3.5本单元复习与测试

四、第四单元情动于衷而形于言

4.113报任安书

4.214陈情表

4.315赤壁赋

4.416项脊轩志

4.5本单元复习与测试

第一单元用事实说话1英雄潇洒走苍穹

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：高中语文必修一语文版第一单元《英雄潇洒走苍穹》主要围绕英雄人物的生平事迹和英雄精神展开，通过学习《三国演义》中的经典片段，让学生了解英雄人物的伟大事迹，培养他们的爱国情怀和民族自豪感。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在初中阶段学习的历史、文学等知识紧密相关。学生在初中阶段已经接触过《三国演义》这部作品，对其中的一些英雄人物有所了解。在此基础上，本节课将引导学生进一步深入理解英雄人物的形象，培养他们的阅读鉴赏能力和思辨能力。教材中列举的内容包括《三国演义》中的经典片段，如《赤壁之战》、《草船借箭》等，这些内容与学生的已有知识形成了良好的衔接。

二、核心素养目标

1.提升学生的文化理解力：通过学习《英雄潇洒走苍穹》这一单元，引导学生深入理解中华民族优秀传统文化，特别是三国时期英雄人物的智慧与勇气，培养学生对传统文化的认同感和自豪感。

2.增强学生的审美鉴赏能力：通过对《三国演义》中英雄人物形象的分析，培养学生对文学作品的艺术鉴赏能力，学会从人物描写、情节安排等方面欣赏文学作品的美。

3.培养学生的批判性思维：引导学生结合历史背景，对英雄人物的品德、行为进行思辨，形成独立见解，提高学生的批判性思维能力。

4.增进学生的语言文字运用能力：通过阅读《三国演义》中的经典片段，让学生学会运用规范的现代汉语进行表达，提高语言文字运用的准确性和流畅性。

5.增强学生的合作探究能力：在课堂讨论和小组活动中，培养学生与他人合作、共同探究问题的能力，提高团队协作精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经具备一定的文学常识和历史背景知识，对《三国演义》这部古典小说有所了解。他们可能已经接触过一些与三国时期相关的历史故事，对关羽、诸葛亮等英雄人物有一定的认识。此外，学生在初中阶段学习过一些文学作品，具备基本的阅读理解和鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英雄人物的故事往往表现出浓厚的兴趣，喜欢通过故事了解人物的性格和品质。他们的学习能力较强，能够通过阅读和分析文本来理解作品的主旨。在学习风格上，部分学生可能更喜欢通过小组讨论和合作学习来深入理解文本，而另一部分学生可能更倾向于独立阅读和深入思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对《三国演义》中的人物关系和历史事件的复杂性可能感到困惑，难以理清人物之间的联系和发展脉络。其次，学生在分析英雄人物的性格和行为时，可能难以把握作者的创作意图和时代背景。此外，部分学生在阅读古典文学作品时，可能会遇到文言文阅读障碍，影响对文本的深入理解。因此，教师需要通过适当的教学方法和策略，帮助学生克服这些困难，提高他们的学习效果。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法。首先，通过教师讲解，帮助学生梳理《三国演义》中的英雄人物形象和历史背景，为后续讨论奠定基础。接着，引导学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己对英雄人物的理解和感悟，激发学生的思辨能力。

2.教学活动：设计“英雄人物辩论赛”活动，让学生分成正反两方，就某个英雄人物的性格、行为等进行辩论。通过角色扮演，让学生更直观地体验英雄人物的内心世界和行为动机。此外，组织学生进行“历史重现”的情景剧表演，让学生在实践活动中加深对历史人物和事件的理解。

3.教学媒体使用：利用多媒体技术展示《三国演义》中的经典画面和场景，如赤壁之战、草船借箭等，以增强学生对历史事件和人物形象的认识。同时，运用PPT展示相关历史资料和人物评价，帮助学生全面了解英雄人物的形象。此外，鼓励学生利用网络资源，拓展对三国历史和人物的研究，提高自主学习能力。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《三