2024-2025学年小学科学五年级上册大象版（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年小学科学五年级上册大象版（2024）教学设计合集

目录

一、第一单元冰淇淋冷藏箱

1.11热传递

1.22热的传递方式

1.33材料与保温

1.44结构与保温

1.55制作冷藏箱

1.6本单元复习与测试

二、第二单元人体司令部

2.11感官、大脑与认知

2.22保护感官

2.33人体司令部

2.44脑的保健

2.5本单元复习与测试

三、第三单元健康成长

3.11我的健康体检表

3.22生活习惯与健康

3.33生活环境与健康

3.44我是小小安全员

3.5本单元复习与测试

四、第四单元地壳

4.11火山喷发

4.22地球的结构

4.33地壳中的岩石

4.44地壳运动

4.55应对地质灾害

4.6本单元复习与测试

五、第五单元小小机械师

5.11工具的妙用

5.22杠杆

5.33滑轮

5.44轮轴

5.55斜面

5.6本单元复习与测试

第一单元冰淇淋冷藏箱1热传递

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本节课以“热传递”为主题，结合小学科学五年级上册大象版《第一单元冰淇淋冷藏箱》的教学内容，旨在让学生通过实验操作，了解热传递的原理和现象。设计思路如下：

1.通过展示生活中常见的热传递现象，激发学生的学习兴趣，引入新课。

2.以实验探究为主，让学生通过亲自动手操作，观察、记录实验现象，总结出热传递的基本规律。

3.结合课本内容，引导学生分析实验结果，进一步巩固所学知识。

4.通过课堂小结，总结本节课的学习内容，布置课后作业，巩固所学知识。

核心素养目标

1.科学思维：培养学生观察现象、提出问题、设计实验、分析结果的能力，提高科学思维能力。

2.科学探究：通过实验操作，让学生体验科学探究的过程，培养自主学习和合作学习的习惯。

3.科学态度与责任：引导学生树立正确的科学态度，关注环境保护，认识到节能减排的重要性。

4.科学、技术、社会与环境：让学生认识到科学技术在生活中的应用，理解科技发展与社会进步的紧密关系。

5.生命观念：引导学生关注生物体的生长和发育，了解生物与环境的关系，培养关爱生命、尊重自然的态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经对物体的冷热感知有一定的了解，能够识别简单的温度变化，但可能对热传递的具体原理和过程缺乏系统认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对科学实验活动有较高的兴趣。他们具备一定的动手操作能力，但科学探究的能力和科学思维水平还在发展中，学习风格可能偏向于直观和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对抽象的热传递概念理解困难，实验过程中可能遇到操作不当导致实验结果不明显的问题，同时，如何将实验结果与理论联系起来也可能成为他们学习的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学科学五年级上册大象版》教材，特别是第一单元《冰淇淋冷藏箱》的相关章节。

2.辅助材料：准备与热传递相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示冰箱内部温度变化的动画、热传递实验的图片等。

3.实验器材：准备温度计、冰块、热水、酒精灯、烧杯等实验器材，确保器材的完整性和安全性，以便学生进行热传递实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和实验操作。在实验操作台附近布置足够的实验器材和空间，确保学生能够安全、有序地进行实验活动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示各种冰淇淋和冷藏箱的图片，提问学生：“你们知道冰淇淋是如何冷藏的吗？冷藏箱内部有什么奥秘？”

-回顾旧知：引导学生回忆上节课学过的关于温度的知识，如物体的冷热感知、温度计的使用等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解热传递的原理，包括导热、对流和辐射三种方式，以及它们在生活中的应用。

-举例说明：通过实验演示，展示热水和冰块在接触时热传递的现象，解释三种热传递方式的特点和区别。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，提出问题如“为什么热水会使冰块融化？”引导学生思考并表达自己的观点。

3.实验探究（约30分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每组发放实验器材，进行热传递实验。

-教师指导：在学生进行实验过程中，巡回指导，解答学生在实验中遇到的问题，确保实验顺利进行。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据实验结果，完成实验报告，总结热传递的原理和应用。

-教师指导：检查学生完成的实验报告，解答学生在报告中提出的问题，强调实验过程中的注意事项。

5.课堂小结（约1