人教九年级语文上册《乡愁》示范公开课教学课件.pptx

乡愁小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。余光中人教版九年级语文上册

学习目标1.学习现代诗的朗诵技巧，有感情地朗诵。2.通过诗歌意象来把握诗歌情感，品味诗歌语言。3.体味作者所表达的乡愁，激发爱国情感。

新课导入1.举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》2.露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》3.日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。——崔颢《黄鹤楼》4.此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。——李白《春夜洛城闻笛》5.马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。——岑参《逢入京使》今天，我们来学习一首以现代诗歌形式来表达思乡之情的作品。

走近作者余光中，台湾当代诗人、散文家和评论家。祖籍福建永春，1928年出生于南京，1949年离开大陆赴台，出版诗集、散文集、评论集、翻译集40余种，代表作品有诗集《舟子的悲歌》《钟乳石》《万圣节》《莲的联想》《白玉苦瓜》《与永恒拔河》等。

写作背景余光中1949年去台湾时年仅21岁，再还乡时已64岁。正如他自己所说:“掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满头。”60年代起余光中创作了不少怀乡诗，其中有人们争诵一时的“当我死时，葬我，在长江与黄河之间，枕我的头颅，白发盖着黑土，在中国，最美最母亲的国土。”70年代初创作《乡愁》，在回忆创作过程时他说︰“随着日子流失愈多，我的怀乡之情便日重。在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用20分钟便写出了乡愁。可20分钟写出的是20年的思乡之情。”

整体感知这首诗的感情基调是昂扬激越还是忧郁深沉？这首诗有如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”，是海外游子深情而优美的恋歌。把握诗歌的情感基调，同时注意朗读时重音和节奏的处理。

合作探究1、乡愁原本是一种非常抽象的情感，而诗要讲究形象性，这首诗是怎样把抽象的乡愁形象化的？作者用了哪些意象来表达？“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个具体可感的对象上。抓意象，悟情感

合作探究2、这些意象分别寄托了诗人怎样的乡愁呢？小时候的邮票——母子深情（浓烈）长大后的船票——夫妻恩爱（热烈）后来的坟墓——生死悲痛（巨大）现在的海峡——思乡哀愁（深沉）明确：托物寄情的手法抓意象，悟情感

合作探究1、这四种意象前，诗人用了表修饰、限制的数量词和形容词，在诗中有什么表达效果？反衬的手法。“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。落笔虽小，却诗情饱满。品语言，赏艺术

合作探究2、品味诗歌语言。（提示：可以从用词、句式、节与节间的特点等角度思考）具有格律美和音韵美。节与节，句与句的均衡对称；长短句变化错落，整齐中又有参差；词语的重复和叠词的使用，造成回环反复，一叹三咏的旋律，营造了一种低回怅惘的基调。品语言，赏艺术

合作探究3、带着对诗歌的理解，再次朗读，在读的过程中再现诗歌的内容和诗人的情感。朗读提示：第一小节，此时的作者是“少小离家”为读书，未经世事沧桑，略带“少年不知愁滋味”的感觉，更多的是对母亲的依恋；第二小节，妻子是相约一生共白头的亲人，新娘是自己一生最欣赏的亮丽风景。朗读时应注意那淡淡的哀愁中的丝丝温馨和似水的柔情；第三小节，恰当运用颤音，表达一种如泣如诉的深深哀伤；第四小节，文章最后，诗人由个人的悲欢离合升华到家国之思：此时犹如乐曲达到高潮！所以要读得荡气回肠，一波三折。特别是最后一句要一字一顿，语调上扬，“在——那——头”要气流不断，读出激昂慷慨之感。品语言，赏艺术

课时小结乡愁是一种抽象的情绪，诗人从平凡的生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象作为乡愁的对应物，托物寄情，收到了化抽象为具体、化无形为有形的效果。这些意象，形式上是并列的，从感情的抒发来看，则是层层深入的。作者把对母亲、妻子、祖国的思念、眷念之情熔于一炉，表达出渴望亲人团聚、国家统一的强烈愿望，具有以往乡愁诗不可比拟的广度和深度，这也正是它的感染力所在。

课堂延伸写一句表达对祖国热爱之情的排比句。参考示例：祖国，你是湛蓝的天空，我就是空中翱翔的雏鹰；你是辽阔的草原，我就是你身边的一颗小草；你是美丽的花园