五年级下册语文第一单元大单元教核心任务 .pdfVIP

部编版五年级下册语文第一单元

大单元教核心任务

本单元单元的学习目标，涉及的概念有“文章的思想感情”“重

点部分”“内容安排”等，需要学生持久理解的大概念可以提炼为：

“文章的思想感情通过构思和语言来表达，掌握和熟练运用具体的方

法可以帮助我们准确深入地体会文章的思想感情，还可以指导我们自

己的写作表达。”

两个维度的大概念，分别指向的核心问题是：

童年为什么总是令人难忘？

人们如何用文字回忆和记录自己的童年故事？

童年，这一主题、话题本身就自然地构建出了支撑大单元学习任

务的大情境，不用特别创设。（大情境，或者称为综合性整体性的学

习境遇，指的是让学习任务表现出真实性的学习情境，包括生活境遇、

文化境遇、知识境遇和课本境遇——学科学习经验境遇，它促使学习

者确认学习任务和目标是有意思、有意义和有价值的。）需要精心设

计的是能够促成学生形成概念性理解的核心任务。什么样的核心任务

可以呼应单元大概念呢？这个核心任务应该能够用来承载和落实大

单元学习目标，促成大单元学习预期成果的生成，它包含着一系列相

互关联的、层次递进的学习实践活动。

结合教材单元内容、大概念和学生实际，这个大单元的核心任务

可以设计为：

建立一个童年故事馆。

核心任务需要学生最终在教室里开辟一个空间，设计创建一个童

年故事馆。这个童年故事馆里，要包括古诗词中的童年时光、文学作

品中的童年故事或者作家的童年故事、长辈的童年故事和自己的童年

故事（“那一刻，我长大了”）。故事馆里包括推荐阅读的有关童年

的整本书。这个核心任务需要合作完成

子任务一：收集童年故事。

任务说明：用歌曲《童年》开启任务，激发兴趣，明确成功标准。

讨论从哪里收集童年故事，讨论入选故事的标准（聚焦故事表达了作

者独特的情感体验）。从古诗词中的童年时光、作家的童年故事、长

辈的童年故事和自己的童年故事等四个角度收集童年故事。

子任务二：分享童年故事。

任务说明：用不同方式分享童年故事，包括画说古诗词中童年时

光、朗诵作家的童年故事、讲述长辈的童年故事、朗读自己的童年故

事。其中朗诵作家的童年故事设计成片段欣赏的形式，以体会具体语

句表达的思想感情；朗读自己的童年故事，在小组分享的基础上推荐

朗读，小组成员根据成功标准说明推荐理由。

子任务三：创建童年故事馆。

任务说明：讨论童年故事馆创建的目的，选择创建方案。分组领

取具体的创建任务。童年故事馆布置好后，举行一个开馆仪式，仪式

上要推荐自己心目中的童年故事，讲清楚推荐理由。