《教育哲学》课程教学大纲.docx

《教育哲学》教学大纲

课程代码课程中英文名称

教育哲学

PhilosophyofEducation

开课学期

4

学分/学时

2/32

课程类别

教师教育选修课程

适用专业/开课对象

全校师范类专业本科生

先修/后修课程

教育概论/无

开课单位

教师教育学院

一、课程性质、教学目标和毕业要求

《教育哲学》是全校师范类专业的教师教育选修课程，是培养学生具有教育思辨能力的重要课程。本课程涉及教育哲学基本概念、教育哲学简史、人生与教育、知识与课程、理性与教学、公正与教育等等几大板块。通过本课程的教学，帮助师范专业的学生发展哲学思辨的能力，初步具备用概念、判断、推理等思想形式来认识和改造客观世界的能力。进而在哲学思考基础上明确自己所持的教学意向，主动运用相关理念，使得教学活动真正成为一种理性的思考或探险活动。

课程目标：

1．掌握教育哲学的基本概念及其衍生概念，了解我国及世界教育哲学发展的简史；能够运用哲学眼光对课程价值进行再思考；充分理解自由与教育、民主与教育的关系，能够理性的分析教育公正问题，使学生初步形成思辨思维。

2．能运用哲学的眼光理性客观的分析教育中的理性、自由、民主以及公正等问题。掌握教育观和教育研究的方法论。从哲学的角度和高度对现实教育问题进行理论批判和反思，对教育知识进行批判和反思，以提高教育教学质量。

3．能意识到教育哲学的重要性，认同要从哲学的高度来研究教育。通过唤醒并促使学生更好地理解与他们密切相关的教育生活，学生能够不断获得认识、了解和重建教育生活的意识、知识、能力与信念。

本课程重点支撑以下3个毕业要求指标点，其中课程对毕业要求指标点7-3形成高支撑H，对毕业要求指标点2-1、7-1形成中支撑M。

毕业要求指标点7-3初步掌握反思方法和技能，具有一定创新意识，运用批判性思维方法，学会分析和解决教育教学问题。

毕业要求指标点2-1具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。

毕业要求指标点7-1具有终身学习与专业发展意识。

本门课程的课程目标与毕业要求指标点对应关系如下表所示：

课程毕业要求、课程目标和达成途径

毕业要求指标

课程目标

课程目标对毕业要求的支撑度

达成途径

毕业要求指标点7-3初步掌握反思方法和技能，具有一定创新意识，运用批判性思维方法，学会分析和解决教育教学问题。

课程目标1

课程目标2

H

1.课堂教学

2.平时作业3

3.期末考核

4.课后自学内容

毕业要求指标点2-1具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。

课程目标3

M

1.课堂教学

2.平时作业1

3.期末考核

4.课后自学内容

毕业要求指标点7-1具有终身学习与专业发展意识。

课程目标2课程目标3

M

1.课堂教学

2.平时作业2

3.期末考核

4.课后自学内容

二、教学内容与要求

教学内容

教学要求

对应课程目标

教育哲学定义的历史描述与分析

1.教学内容：

（1）教育哲学的对象与性质

（2）教育与哲学的关系

2.教学重点：

教育哲学的意义及研究法

3.教学难点：

影响教育哲学定义理论框架选择的关键因素

通过讲授与讨论使学生理解到底何谓教育哲学，以及20世纪以来的哲学到底发生了什么样的变革。

课程目标1*

课程目标2

课程目标3

教育哲学史的研究价值

1.教学内容：

中国教育哲学简史

英国教育哲学简史

美国教育哲学简史

2.教学重点：

教育哲学史上的几个问题

3.教学难点：

研究哲学史的方法论

通过讲授、讨论与自主学习，学生理解教育哲学的基本发展历史和发展脉络。熟悉了世界各国在不同历史时期教育哲学发展的流派和思想。

课程目标1*

课程目标2

课程目标3

人性论与教育

1.教学内容：

（1）教育人性论的哲学概念

（2）理性人假设

（3）游戏人假设

2.教学重点：

性善论与性恶论的教育价值

3.教学难点：

人性论的教育意义

通过讲授的方法从哲学的角度使学生能够理解教育的概念。

课程目标1

课程目标2

课程目标3*

教育与人生

1.教学内容：

（1）中国哲学意境与教育

（2）西方哲学意境与教育

2.教学重点：

人的存在与教育

人的形象与教育

3.教学难点：

人的境界与教育

通过讲授、讨论与预习的方法，学生理解人的知识是教育中最重要的知识。教育者对人生的理解程度决定了他们的教育实践模式，同时介绍西方历史上的几种人生境界，真实的理解人性论与教育的关系。

课程目标1

课程目标2*

课程目标3

认识论与教育

1.教学内容：

（1）认识论的概念与种类

（2）中国传统知识论的教育价值

（3）知识与人生

2.教学重点：

知识的性质与课程

3.教学难点：

知识的类型与课程

分析教育哲学的立场与主张

通过讲授、课堂讨论、小组汇报的形式让让