《小学数学优质课课例分析》课程教学大纲.docx

《小学数学优质课课例分析》教学大纲

课程编号英文名称：Ananalysisofhigh-qualitymathematicslessonsinprimaryschools

学分：1

学时：总学时32学时，其中理论0学时，实践32学时

先修课程：小学数学课程与教学论

课程类别：专业拓展课程

授课对象：小学教育（师范）专业

教学单位：教师教育学院

修读学期：第6学期

一、课程性质、课程目标和毕业要求

《小学数学优质课课例分析》课程是面向小学教育专业本科师范生的专业拓展课程，以小学数学优质课例为研究对象，围绕一堂课的课前、课中、课后的各项活动展开研究，从而获取教学经验、发现教学问题、培养反思能力的一项专业教学研究活动。它通过教学与研究结合、理论与实践融合重要途径，提升小学教育本科师范生的教学能力、研究能力。本课程在小学教育专业的培养中具有实践性、拓展性和创造性特征，是小学教育专业的拓展课程，对小学教育师范生夯实教育基本知识，加深专业理解，加强实践能力以及可持续发展具有重要拓展作用。

课程目标1：

了解课例分析的相关理论知识，包括课例分析的概念、目的、作用及现代学习理论、学科教学理论、现代教育技术理论等；明确课例分析要素、课例分析一般过程；把握课例分析写作的结构，掌握课例分析的技术和方法。

课程目标2：

初步具备独立进行课堂观察的能力；能综合运用所学理论，结合具体课例进行有针对性分析；能够根据课堂观察、课例分析提出教学设计改进建议、教学策略优化意见等。在实践中锤炼与“课例”相关的课例分析能力、课堂设计能力、课堂观察能力、课堂反思能力、课堂改进能力。

课程目标3：

逐步建构教师的角色认知，激发对小学数学教学与研究工作的热情；深入领会社会主义核心价值观，做合格教育者和研究者，真正践行“学高为师、身正为范”，为将来成为合格的小学数学教师奠定基础。

本课程重点支撑以下几个毕业要求，其中课程对毕业要求2-1形成中支撑M，3-2形成中支撑M，4-2形成强支撑H。具体如下：

毕业要求指标点2-1[专业认同]具有主动从教、终身从教的意愿；通过感知专业方向的课程熟悉小学教育工作，认同小学教师的职业价值和专业性。

毕业要求指标点3-2[教育教学知识]理解当代小学生的认知、情感与品德和行为等方面的发展规律、特点，掌握促进学生学习的基本方法；掌握小学教育教学、课程设计与开发等方面的基本知识与理论。

毕业要求指标点4-2[教学设计与实施能力]掌握“学科课程标准”规定的学科要求，有准确解读教材的能力；有根据学情，选择教学内容、制定教学目标、把握教学重难点、选用教学策略和方法、创设教学情境等的教学设计力，有组织并推进教学过程、敏于捕捉课堂生成并及时改进实施策略的课堂执行力。

课程毕业要求、课程目标和达成途径

毕业要求指标

课程目标

支撑度

达成途径

指标点2-1[专业认同]具有主动从教、终身从教的意愿；通过感知专业方向的课程熟悉小学教育工作，认同小学教师的职业价值和专业性。

课程目标3

M

1.课堂教学

2.师生分析讨论

3.学生自主学习

指标点3-2[教育教学知识]理解当代小学生的认知、情感与品德和行为等方面的发展规律、特点，掌握促进学生学习的基本方法；掌握小学教育教学、课程设计与开发等方面的基本知识与理论。

课程目标1

课程目标2

M

1.课堂教学

2.师生分析讨论

3.平时作业1、2

4.学生自主学习（利用网络数据库）

指标点4-2[教学设计与实施能力]掌握“学科课程标准”规定的学科要求，有准确解读教材的能力；有根据学情，选择教学内容、制定教学目标、把握教学重难点、选用教学策略和方法、创设教学情境等的教学设计力，有组织并推进教学过程、敏于捕捉课堂生成并及时改进实施策略的课堂执行力。

课程目标1

课程目标2

课程目标3

H

1.课堂教学

2.优质课例分析

3.小组合作研讨

4.平时作业3

5.自行设计实践

二、教学内容及要求

教学内容

教学要求

对应课程目标

（一）课例分析理论知识

1．教学内容

（1）课例分析的本质及概念界定

（2）课例分析的独特功能

（3）课例分析的结构要素

（4）课例分析的主要几种形态（作为“学习目的”的课例分析、作为“学习方法”的课例、作为“学习成果”的课例分析）

（5）课例分析的量表、现代多媒体设备和摄录系统

2．教学重点

（1）课例分析的含义和作用

（2）作为“学习目的”的课例分析的具体形式及一般过程

（3）课例分析的量表设计、现代多媒体设备应用及摄录系统操作

3．教学难点

（1）作为学习方法的课例分析

（2）课例分析中的课堂观察的量表设计

通过本内容学习，让学生了解课例分析的本质、含义、主要作用及课例分析的主要形态；理解课例分析的理据（即课例分析需要具备的教育教学理论