2024高中语文第二单元第7课诗三首课时优案1含解析新人教版必修2.docVIP

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第7课诗三首

1．梳理文章的脉络结构，完成填空。

内容把握

《涉江采芙蓉》写的是eq\o(□,\s\up1(03))。借江上的eq\o(□,\s\up1(04))起兴，表达了对亲人的eq\o(□,\s\up1(05))以及花草不能送出时内心的苦痛与惆怅。

答案eq\o(□,\s\up1(01))遗所思eq\o(□,\s\up1(02))忧终老eq\o(□,\s\up1(03))游子采芙蓉送给家乡的妻子(或妻子思念丈夫)eq\o(□,\s\up1(04))芙蓉与芳草eq\o(□,\s\up1(05))思念和祝愿

2．阅读《涉江采芙蓉》，对该诗赏析不恰当的一项是()

A．首句，“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”，写自己在一个幽静清美的环境中采摘芙蓉即荷花，以引起下文贻赠远人之念。

B．“采之欲遗谁”中的“遗”读wèi，是馈赠的意思。古人有采摘香花赠与相亲之人的习俗。

C．“所思在远道”，所思念的人尚在远地，表现了主子公对远方游子的思念和悲慨之情。

D．“同心而离居”五字，说出了社会中长期存在的人生缺憾，也表现了主子公思乡怀人的真挚之情。

答案C

解析“所思在远道”指所思念的人在远乡，表现的是游子对家乡亲人的思念之情。

3．你认为《涉江采芙蓉》这首诗主要表达了什么样的思想感情？诗人是如何表达这种感情的？

答：

答案主要表达了对家乡爱人的悲伤的思念之情。诗人想采“芙蓉”这种美妙的花朵送给家乡的爱人来表达思念之情，但远隔千山万水，无法实现愿望，虽然两个人心心相通，但唯恐异地相思，“悲伤以终老”。

1．[高考源点：鉴赏诗歌的表达技巧]诗歌描写“芙蓉”“芳草”“兰泽”有什么艺术作用？

我的答案：

答案这是环境描写，意在从侧面烘托主子公形象的雅洁和所表达感情的纯净和美妙。芙蓉，即荷花。荷花给人以清幽、高洁的感觉。起首“涉江采芙蓉”一句，营造了清幽、高洁的意境。花草娇嫩漂亮，同时又给人蒸蒸而上的感觉。以花草赠亲朋，既传达了对亲朋的关怀、思念之情，又寄予了对亲朋的美妙祝愿。

2．[高考源点：鉴赏诗歌的表达技巧]本诗三、四句一问一答，在诗歌中具有怎样的表达作用？

我的答案：

答案这两句在结构上起过渡的作用，为表现主子公的心情由欢欣洋溢转变为下面的黯然销魂作铺垫。

作者首先通过“芙蓉”“芳草”两个意象营造了一个清幽高洁、美妙快乐的意境。在这种喧闹的情景下，心情陡然一转，发出了“采之欲遗谁？所思在远道”的感叹，为下文抒写诗中人物的孤独、孤独之感张本。开头两句美妙、快乐的情景，经过三、四句的过渡与转折，反衬了主子公的凄凉心境。以乐景衬哀情，更表现出人物凄凉的心境。

3．[高考源点：鉴赏诗歌的表达技巧]“还顾望旧乡，长路漫浩浩”采纳了什么描写方式？请指出并体会其作用。

我的答案：

答案采纳了动作描写和心理描写。

(1)“还顾”一词，富有动作性和画面感，清楚地表现了主子公孤独、忧愁、怅惘的心绪。

(2)“漫浩浩”一词，道出了“旧乡”的距离之远，给人以路途绵延无尽的感觉，含蓄地传达了主子公极度苦痛的心情，这样含蓄的心理描写给读者留下了很大的想象空间，言有尽而意无穷。

一、基础检测

1．“古诗十九首”最早载于()

A．《乐府诗集》B．《昭明文选》

C．《玉台新咏》D．《文心雕龙》

答案B

解析《古诗十九首》，最早见于《昭明文选》，又名《文选》，为南朝梁萧统从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入，“昭明”是萧统的谥号。

2．下列加点词的说明不正确的一项是()

A．采之欲遗谁遗：赠送

B．还顾望旧乡还顾：回头看

C．相去复几许相：离开

D．老大徒伤悲徒：徒然，白白地

答案C

解析去：距离。

3．下列句子中加点字的意义和用法相同的一组是()

A．采之欲遗谁

以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？

B．悲伤以终老

域民不以封疆之界

C．同心而离居

忍尤而攘诟

D．所思在远道

此人一一为具言所闻

答案D

解析均是放在动词前面，组成名词性词组。A.代词，代“芙蓉”/助词，的。B.连词，表修饰，相当于“而”/介词，凭借、依靠。C.连词，表转折，却/连词，表并列。

二、类文阅读

(一)阅读下面的古诗，回答4～5题。

驱车上东门①

无名氏

驱车上东门，遥望郭北墓。

白杨何萧萧，松柏夹广路。

下有陈②死人，杳杳即长暮。

潜寐黄泉下，千载永不寤。

浩浩阴阳移，年命如朝露。

人生忽如寄，寿无金石固。

万岁更相迭，圣贤莫能度。

服食求神仙，多为药所误。

不如饮美酒，被服纨与素。

[注]①上东门：洛阳城东面三门最北头的门。②陈：许久的。

4．下列对这首诗的赏析，不正确的两项是()

A．主子公驱车出了上东门，遥望城北，