人教版高中思想政治必修4课后习题 第一单元 探索世界与把握规律 第二课 第一框 世界的物质性 (5).docVIP

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课后·训练提升

学考过关检验

一、选择题

1.“物质是标志客观实在的哲学范畴,这种客观实在是人通过感觉感知的,它不依赖于我们的感觉而存在,为我们的感觉所复写、摄影、反映。”这段论述说明物质的唯一特性是()

A.可知性 B.客观实在性

C.运动 D.实践

答案:B

2.在粒子物理学中,反物质是由反粒子构成的物质。到目前为止,人类发现的最重反物质粒子是反氦-4。下列对反物质认识正确的是()

①反物质与意识相互依赖②反物质是物质的具体形态

③反物质和物质是共性与个性的关系④反物质是一种客观存在

A.①② B.①④

C.②③ D.②④

答案:D

解析:反物质是相对于正物质而言的一种客观存在,和正物质一样,它们都是物质的具体形态,②④符合题意;物质决定意识,意识依赖于物质,物质并不依赖意识,反物质也具有物质的共性,①观点错误;反物质和物质是个性与共性的关系,③观点错误。故选D项。

3.北京冬奥会吉祥物“冰墩墩”以熊猫为原型进行设计创作,将熊猫形象与富有超能量的冰晶外壳相结合,体现了冬季冰雪运动和现代科技特点。吉祥物冰墩墩名字中的“冰”,象征纯洁、坚强,是冬奥会的特点。而“墩墩”,则意喻敦厚、健康、活泼、可爱,契合熊猫的整体形象,象征着冬奥会运动员强壮的身体、坚忍的意志和鼓舞人心的奥林匹克精神。该设计理念体现了()

①意识的内容是客观的,形式是主观的②有什么样的意识内容就有什么样的意识对象③主观与客观是相互贯通、相互依存的④意识活动具有自觉选择性和能动创造性

A.①② B.②③

C.③④ D.①④

答案:D

解析:吉祥物冰墩墩名字中的“冰”,象征纯洁、坚强,是冬奥会的特点。而“墩墩”,则契合熊猫的整体形象,象征着冬奥会运动员强壮的身体、坚韧的意志和鼓舞人心的奥林匹克精神。这一设计理念体现了意识的内容是客观的,形式是主观的,意识活动具有自觉选择性和能动创造性,①④符合题意;物质决定意识,意识是人脑对客观存在的反映,②说法错误;主观与客观不是相互依存,主观依赖客观,③说法错误。故选D项。

二、综合题

4.关于长白山天池的由来,有两种说法:一种是当地广为流传的神话传说,传说王母娘娘的玉镜落在长白山上,就变成了天池,当地老百姓称之为“天仙之池”。另一种是科学研究结论,科学家研究发现,天池是在火山喷口形成的湖,由火山喷发后形成的火山口积水而成。

分析以上材料所体现的哲学观点。

答案:①长白山天池并非真正的“天仙之池”,民间的神话传说都是虚构的,真正的造物主是客观存在的大自然本身。自然界的天地万物都有自己产生的客观过程,自然界不是神的意志的产物,也不是人的意识的产物,自然界是客观存在的。②没有长白山天池的存在,就不会产生关于“天仙之池”的传说。世界是物质的,物质决定意识,意识是物质的反映。

选考素养提升

一、选择题

1.人类社会在本质上是一个客观的物质体系。下列选项中能集中体现人类社会物质性的是()

A.支配社会发展的规律是客观的

B.生产关系是一种客观的经济关系

C.社会是客观世界发展的必然结果

D.构成社会物质生活的基本要素是客观的

答案:D

解析:构成人类社会物质生活的基本要素——地理环境、人口因素、生产方式是客观的、物质的要素,这些要素的客观性集中体现了人类社会的物质性。故选D项。

2.“君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。”李商隐的这首《夜雨寄北》,以巴山秋雨阐发了作者孤寂的心情和对亲友深深的思念。由此,我们可以看出()

A.人脑是意识产生的源泉

B.意识是对客观对象的直观反映

C.意识是对客观存在的能动反映

D.意识是对客观对象本质的反映

答案:C

解析:A项错误,人脑是意识产生的生理基础、物质器官;B项错误,意识是对客观对象的主观映象;C项正确,诗阐发了作者孤寂的心情和对亲友深深的思念,说明意识是对客观存在的能动反映;D项错误,意识不仅能够反映事物的外部现象,而且能够把握事物的本质和规律。故选C项。

3.白居易的《暮江吟》中“可怜九月初三夜,露似真珠月似弓”一句,传达出诗人热爱生命、热爱自然的欢快情绪。张九龄的《望月怀远》中“海上生明月,天涯共此时”一句则道出了诗人在清幽的月光下对亲人的思念之情。由此可见()

A.意识的内容是主观的,形式是客观的

B.意识是人脑对客观存在的主观映象

C.物质世界是先于人的意识而存在的

D.意识是物质世界发展到一定阶段的产物

答案:B

解析:白居易、张九龄对月亮的不同感慨,体现了意识是人脑对客观存在的主观映象,B项符合题意;意识的内容是客观的,形式是主观的,A项说法不准确;C、D两项不符合题意。故选B项。

二、综合题

4.习近平总书记强调,要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动