第七单元 长方形和正方形（教学设计）-【大单元教学】三年级数学上册同步备课系列（人教版）.docx

大单元教学设计

基本信息

学科

数学

实施年级

三年级

设计者姓名

张瑞娟杨茹孔彦敏

设计者单位

呼和浩特市赛罕区呼伦南路小学

呼和浩特市新城区青山小学

课程标准模块

图形的认识和测量

单元名称

长方形和正方形

单元课时

5课时

一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）

主题名称

生活中的量

课标要求

素养要求：

??在转化、想象、类比、分析等活动中，理解周长本质，发展学生量感、几何直观、推理意识和空间观念。

内容要求：

能恰当地选择单位估测一些物体的长度，会进行测量；结合实例认识周长，探索并掌握长方形和正方形的周长计算公式。

学业要求：

?能说出长方形、正方形的特征；能说出图形之间的共性与区别。知道什么是图形的周长;会测量长方形、正方形的周长；会计算长方形和正方形的周长。

实验教学

基本目录

（可选）

目录序号

标题

单元内容分析

单元内容简述

《长方形和正方形》是人教版三年级上册数学第七单元长方形和正方形中第二课时的内容。本课内容是在学生初步认识平面图形的基础上编排、设计的。学生对图形的认识活动，处于由依据表象为主的直观辨认水平，逐步向以依据特征为主的初级概念判断水平发展。教材安排学生通过操作活动，引导学生体会从“边”和“角”两个维度，去探索构建，体验长方形和正方形特征，比较长方形与正方形的异同，从而发现长方形与正方形的关系。教材以实践活动和探究学习相结合的方式，引导学生进行自主探究，发现和掌握数学知识，以培养学生的探究能力和解决问题的能力。

单元内容框架图

主题学情分析

已有基础分析

学习本单元之前，学生已经直观认识了长方形、正方形平行四边形等特殊的四边形以及三角形、圆等非四边形的平面图形。学生在学习中已经对四边形积累了一定的认识经验。

思维障碍分析

1、学生对四边形的认识固有思维就是长方形、正方形、梯形，对“四边形”的特点不清楚，只是基于生活经验或“四边形”的字面意思，很容易形成有四条边的概念。

2、对于正方形和长方形的边和角还停留在听说和知道的层面，缺少理论的依据和判断方法。

3、周长受面的大小干扰。

4、运用长方形和正方形的特征和周长计算相结合时，出现问题较多，不会实际运用。

拟采用策略

1、制作课件时可增加一些平面图形的反例来加深学生对四边形的认识，如:不封闭的、边是弯曲的、凹的四圆形、五边形等，从边形，而更好的发现四边形的特征。

2、让学生从边和角2个维度认识、描述、辨认长方形和正方形，经历量一量、折一折、比一比等操作活动，从而抽象出它们的特征。

3、通过让学生摸一摸，描一描，指一指，量一量等活动明白周长的含义。

4、通过数形结合，让学生动手西一画或拼一拼理解题意，找到解决问题的方法。

主题概述

单元大主题/大概念设定

“度量”处于本单元的核心地位。学生认识一个图形主要是从两个方面：特征和度量意义。关于度量的本质属性：一是“运动不变性”；二是“有限可加性”；三是“直接可测性”。

单元大情境

在教学过程中教师应充分联系学生已有的丰富经验，通过生活中的实例以及实践活动，帮助学生认识四边形、长方形和正方形，建立周长的概念。

数字化学习

环境

二、单元学习目标设计（基于标准、教材、情，体现素养导向）

单元学习目标

目标编码

目标描述

3A0701

学生通过观察、操作等活动，认识四边形，进一步认识长方形和正方形的特征，感知长方形和正方形之间的关系。

3A0702

学生在描、量的操作探究中理解周长的含义，形成对周长概念内涵的深入认知，掌握长方形和正方形的周长公式，发展空间观念和量感。

3A0703

学生经历动手操作、观察发现规律的过程，从多种拼法中感受到拼成正方形的周长最短，发展空间观念和推理意识。

3A0704

通过观察、交流、思辨，帮助学生建立“长+

宽+公共边”这一模型，理解图形内在之间的联系，培养学生的空间观念和思辨能力，提升探究能力。

3A0705

通过思维导图，对知识进行整理加工，化繁为简，以直观形象、条理化的方式表现出来，培养学生的归纳整理能力和分析能力，进而提升学生的思维能力。

三、单元学习评价设计（多主体评价，指向学习目标的达成）

评价维度

水平划分与描述

预备级

中级

高级

认知领域

学业质量描述

借认识四边形能再次认识长方形、正方形的特征，不能感知长方形和正方形之间的关系；知道长方形和正方形的周长公式，但不能灵活应用周长公式解决实际问题；

对于周长的变与不变认识比较浅，探究起来也较困难。

借认识四边形能再次认识长方形、正方形的特征，能感知长方形和正方形之间的关系；知道长方形和正方形的周长公式，且能灵活应用周长公式解决实际问题；对于周长的变与不变认识比较浅，探究起来也较困难，缺乏思辨能力。

借认识四边形能再次认识长方形、正方形的特征，长方形和正方形之间的关系理解深刻；知道长方形和正