浅论网络语言对语文教学的利与弊.pdfVIP

浅论网络语言对语文教学的利与弊

一、网络语言对学生学习语文的正面影响。

（一）丰富了学生词汇，加深对社会了解。

随着社会的发展，新事物的出现，许多新的语汇不断的

出现，一些词汇也会随之消亡，而新词汇的出现会迅速被接

受，例如“低头族”、“有木有”之类，而这些新词汇首先是

以网络词汇的形式出现，而后为人们所接受的，语文教学是

学生学习并积累词汇的重要阵地，也是学生真正与社会接触

的阶段，如果学生被单一的限制于课堂教学，学生会与社会

脱节，而接触这些网络语言一方面可以增加学生词汇量，更

可以增加学生对于社会的了解。

（二）网络有助于拓宽学生获取知识的渠道。

网络现在已经成为学生获取知识的重要手段，不管是在

预习还是复习，无论在哪一个学习阶段，学生遇到不会的内

容或者想对某一内容进行深入的了解，只要是通过网络都可

以获得相关的知识。同时网络也为学生的写作提供了大量的

素材，而且一些内容和写作技巧还可以促进学生写作技能的

提升。

（三）网络成为学生进行学习交流的重要平台。

在传统的教学过程中，学生往往只能接受教师或者是辅

导书上的观点，学生有了新的想法，有时候也只能是被压制

在心里，这样对学生创新思维的培养是不利的。而有了网络，

学生可以通过各类社交软件与专家、学者或者教师进行交

流，网络就变成了学生学习的一个良好平台。

网络是一把“双刃剑”在学生学习产生积极影响的同时

也会带来负面的影响，当然这些负面影响对于每个学生并不

是相同的，关键还要看学生自己。

二、网络的负面影响主要表现在：

（一）网络语言对于汉语结构产生了巨大的冲击。

汉语词语结构与句子结构是很有规范的，但是现在的网

络语言对于汉语原有的规范产生了巨大的冲击，一些原有的

语言规范被破坏了，而这些内容甚至是错误的，例如将“没

有”用“木有”代替，将“悲剧”用“杯具”来代替，诸如

此类，而且这样的内容有许多是错误的内容，但是这样的内

容也在学生的书面表达中出现了，更有甚者，反而使得学生

不辨真伪，这对于学生掌握词汇是很不利的。

（二）网络用语对于学生语言表达能力的影响。

在使用网络语言进行交流的过程中，许多人为了图方

便，会将图形、拼音、英语、数字进行综合使用，有的人甚

至于会用同音字来代替，反正信息接收者能看懂，这些内容

确实提升了输入速度，增大了传播信息量，但是这对于学生

的表达能力却是有很大的负面影响，这样会诱导学生掌握错

误的知识。

现在一些学生在写作过程中常常会夹杂一些网络语言，

而这些内容的加入往往会影响写作的质量，更有甚者，一些

学生想法很好，却不会用完整的语言来表述。再者来说，学

生使用的输入法大多都有“联想”功能，许多时候学生输入

的只是具体汉字的代码，而学生却不能真正掌握汉字的书写

与意义，这对于学生的“双基”是不利的，而且现在的学生

还认为有了计算机，写字也会被淘汰，对于书写他们越来越

不重视，其实良好的书写习惯不但会让学生养成认真的习

惯，更能让学生感受到中国传统文化的魅力。

（三）长期通过网络进行阅读，会影响学生的理解能力。

现代传播心理学研究表明，一个人阅读的速度会被页面

滚动的速度提升，因此大多数情况下进行网络阅读都是在浏

览的状态，这样的阅读只是大致的了解，学生一旦形成这样

的阅读习惯，在正常的课堂教学当中也很难静下心来认真进

行阅读，这会直接影响学生的理解能力。

对于网络，我们没有办法回避，只有让学生正确对待它，

发挥其积极作用，可以从以下几方面入手：

1.引导学生正确对待网络，让学生知道网络是一种工

具，如果能正确应用就能最大限度发挥其优势，而不能变成

网络的“奴隶”，最好引导学生在闲暇时间多来读一读纸质

书籍。

2.加强对学生语文“双基”训练。在教学过程当中要注

意语文基本功的训练，例如让学生写规范字，认真掌握汉字

的结构、笔顺，掌握正确的读音，能正确理解字词在语境中

的意义，不断提升学生阅读能力。

3.重视阅读教学。在阅读教学中注重培养学生的阅读能

力，让学生通过读来理解文章内容，通过读来体会文章的意

境，更要注意让学生掌握不同的阅读方法，让学生根据不同

的类型，选择不同的阅读方式。

4.教会学生正确选择网络内容。网络当中许多内容是不

正确的，学生在借助网络进行学习的过程中，就需要正确选

择，因为不同的页面上