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高职院校基于“超星学习通”的混合式教学模式研究
目录
一、内容概括．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2
研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.1背景介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.2研究意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
2.1国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
2.2研究缺口与不足．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
二、高职院校混合式教学模式理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
混合式教学概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
混合式教学理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
2.1建构主义理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
2.2自主学习理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
2.3合作学习理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
三、基于“超星学习通”的混合式教学模式构建．．．．．．．．．．．．．．．．14
“超星学习通”平台介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
1.1平台功能特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
1.2平台在混合式教学中的应用价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
混合式教学模式设计原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
2.1学生主体性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
2.2教师主导性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
2.3过程连续性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
基于“超星学习通”的混合式教学模式构建．．．．．．．．．．．．．．．．．23
3.1课前准备阶段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
3.2课堂教学阶段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
3.3课后拓展阶段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
四、基于“超星学习通”的混合式教学模式实施策略．．．．．．．．．．．．27
教学资源建设策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
1.1数字资源建设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
1.2课程库建设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
教学实施过程管理策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
2.1线上教学与线下教学的融合管理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
2.2教学过程监控与评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
教师能力提升策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
3.1教师信息化教学能力培训．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36
3.2教师团队协作能力提升．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
一、内容概括
本文围绕高职院校基于“超星学习通”平台的混合式教学模式展开研究，重点探究其在提高教育教学质量方面的实际应用及其成效。以下是内容的概括：
一、引言
当前，随着信息技术的飞速发展，传统的面对面教学模式已无法满足高职院校的教育教学需求。为此，混合式教学作为一种整合线上与线下教学资源的新型教学模式应运而生。在众多线上教学平台中，“超星学习通”以其丰富的资源和强大
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