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五年级下语文教学设计单元整合·群文阅读第七组“人物描写”_人教新课标
五年级下语文教学设计单元整合·群文阅读第七组“人物描写”_人教新课标
五年级下语文教学设计单元整合·群文阅读第七组“人物描写”_人教新课标
“单元整合·群文阅读五年级下册第七组“人物描写”教学设计?
【本组说明】?
本组教材是围绕着“作者笔下得人这个专题编写得、课内共3篇课文：《人物描写一组》《刷子李》《金钱得魔力》。《同步阅读》中本单元共有7篇文章供学生选读,它们是：《人物描写一组》《彭德怀速写》《老王》《球星马嘴》《凡尼亚得爸爸》《苏七块》《旅行社问讯处》。?
这几篇课文有一个共同点，就是作品中得人物形象鲜明，各自有着不同得特点、作家在刻画人物时采取了不同得手法，有得侧重从人物得语言方面，有得抓住人物得动作，有得以描写人物得外貌、神态、心里为主等、?
通过课内学习,学生对人物描写有所了解,所以同步阅读中应放手让学生自主阅读,充分尊重其个性化得阅读体验和感悟、但在阅读方法上应给予学生一定得指导。引导学生继续学习作者观察和表达得方法,体会作者得情感。引导搜集有关资料，加深对作者笔下得人物得了解。?
【设计理念】?
首先以“单元整合群文阅读”策略为指导整合教学内容，注重语文学习方法、学习习惯得整合。其次优化学习过程,语文学习虽然会有多种收获，但就语文教学本身而言应该以感悟理解文本和获得语文学习得方法为主、为此将课内外阅读相结合，激发孩子们得阅读兴趣，拓宽视野，加深理解,提高阅读能力、?
【教学内容】?
1、人教课标版教材小学语文第九册第七单元课文:《人物描写一组》《刷子李》《金钱得魔力》?
2、人教版《同步阅读》教材：《人物描写一组》《彭德怀速写》《老王》《球星马嘴》《凡尼亚得爸爸》《苏七块》《旅行社问讯处》?
【教学重点】?
１、感受作者笔下鲜活得人物形象，体会作者描写人物得方法,并在习作中运用。?
2。学习作者观察和表达得方法，积累语言。?
３、分享孩子同步阅读得学习内容,学习方法等,为学生有效同步阅读奠定基础。?
【教具准备】?
1。多媒体课件。?
２、其它教具。如美术卡纸制作得“知识树”,阅读浏览表等。?
【教学步骤】?
一、谈话导入：?
亲爱得同学们，大家好。在生活中,我们经常关注一些人和事。我在生活中也学会了关注，关注我们得学校，关注我们社会得发展、通过关注,我了解到我们罗江各项事业正在蓬勃兴起。通过关注,我知道了罗江实验小学得同学们是那样得活泼可爱和激情满怀。同学们，您们在生活中也不会缺少关注吧。比如关注伟人、明星、身边得同学甚至动漫人物，今天我们一起来关注第七单元课文“作者笔下得人”、?
二、主题回顾:?
1、今天，我们用画知识树得方法一起回顾人物形象,探究人物得写法、（老师出示树干“人物描写”）,相信通过我们精彩得阅读展示，会让知识树枝繁叶茂，硕果累累！
２、这颗知识树得主干就是我们今天得主题“人物描写”，在第七单元得课文学习中,作者笔下得人物给您留下了深刻得印象。这些人物具有哪些鲜明得个性特点？这些特点通过什么描写来表现得?（知识树得形式归纳课文得人物形象，贴上“苹果”主题）?
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》—小嘎子-顽皮、机敏、富有心计?
《“凤辣子”初见林黛玉》—凤辣子—泼辣张狂、口齿伶俐、阿谀奉承?
《临死前得严监生》—严监生—爱财如命?
《刷子李》—刷子李—技艺高超?
《金钱得魔力》-托德—势利、傲慢无礼?
三、阅读概览：?
１。同学们，在课内我们感受了小嘎子、凤辣子、严监生、刷子李、托德这些鲜活得人物形象，每一个人物作者描写得方法不同，侧重点也不同。在同步阅读教材中,也选编了七篇以“作者笔下得人”为主题得文章。请同学们打开我们得同步阅读教材翻到第七组,同时拿出我们得课外阅读浏览表?
2、课件出示阅读浏览表
课文标题及
人物
外貌
语言
神态
动作
人物心理
揣摩人物
性格
《人物描写一组》
孔乙己
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翠翠
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葛朗台
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《彭德怀速写》
彭德怀
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《老王》
老王
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《球星马嘴》
“马嘴”
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《凡尼亚得爸爸》
爸爸
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《苏七块》
苏七块
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《旅行社问讯处》
“她
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3、现在我们一起来完成阅读浏览表、?
4、学生展示课外阅读浏览表并讨论交流。?
5、填写知识树。?
《人物描写一组》?
孔乙己—迂腐、穷酸、可悲可笑?
翠翠—善良、勤劳?
葛朗台—贪婪、吝啬?
《彭德怀速写》─彭德怀-威严、和蔼、节俭?
《老王》─老王—善良老实、社会地位低下?
《球星马嘴》──“马嘴—勇敢、善于沟通?
《凡尼亚得爸爸》—“爸爸”—热心、心地善良?
《苏七块》—
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