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《一位数乘两位数的口算乘法》教案一等奖

1、《一位数乘两位数的口算乘法》教案一等奖

教学内容：

第1页例1、例2以及“做一做”，练习一的1—5题。

教学目的：

使学生掌握一位数乘两位数的口算乘方法。

教学重点：

掌握一位数乘两位数的口算乘方法的算理。

教学难点：

能熟练地口算。

教学过程：

一、复习

10×514×2100×7130×2

20×334×2200×4210×3

问：“谁能说一说14×2是怎样口算的？”

二、新课

1、教学例1。

（1）教师板书14×3，问：14×2我们会算，14×3又该怎样计算呢？

（2）学生回答后，再根据口算过程用方块演示一下。

（3）“谁能说说你是怎样摆的？与口算结果一样吗？”

2、比较14×3和14×2。

教师引导学生对这两道题进行比较，使学生明确：这两道的`口算过程是一样的，都是先用乘数去乘被乘数的十位数，再乘个位数，然后把两部分积加起来，只是14×3，个位满10，最后一步是整十数加两位数。

3、例1下“做一做”的练习。

先说说第1、2题的计算过程（指名说，同位说），其它独立完成。

4、教学例2。

讨论想法，汇报（鼓励多种想法）。

5、例2下“做一做”的练习。

先说想法，再填得数。

三、练习

1、练习一的第1题。

说图意，填数，讲想法。

2、练习一的第2题。

3、练习一的第3、4、5题。

板书：

口算乘法

14×3=42140×3=42

想：10×3=30想：14×3=42

4×3=12140×3=420

30+12=42

2、《一位数乘两位数的口算乘法》教案一等奖

教学内容：

两位数乘10及整十数乘整十数口算

教学目标：

1.在解决具体问题的过程中，学会两位数乘10和整十数乘整十数的口算方法，并能正确口算。

2.初步培养独立思考和探索问题的意识，能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。

3.在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用。

教学重点：

整十数乘整十数和两位数乘10的口算方法，并能正确口算。

教学难点：

对整十数乘整十数和两位数乘10的口算算理的理解。

教师准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情景提出问题

师谈话导入：同学们，街灯在黑夜里能给我们指路，在白天还能装饰我们的城市，今天就和大家一起来欣赏美丽的街灯。（出示情境图）

请同学们仔细观察这幅图，从这副图中你发现了哪些信息？

学生口答，找出所有的数学信息

师追问：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？在小组里交流一下

预设学生提出问题

（1）左边的气球团有多少个气球？

（2）右边的气球团有多少个气球？

（3）50盏灯多少元？

2、同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题。老师根据学生提出的问题有选择的板书。今天这节课我们重点解决这两个问题，余下的问题放在问题口袋里等到下一节再解决吧。

二、学习两位数10和整十数乘整十数的口算。

出示问题，学生分组探究。

（1）左边的气球团有多少个气球？

（2）右边的气球团有多少个气球？

探究提示

①怎样列算式？

②与过去学过的算式一样吗？不一样在什么地方？

③你想怎样算？

④小组讨论交流，共有几种计算方法？

⑤比较一下，你喜欢哪种方法？

学生先自主列式、观察、探究口算方法。然后再小组合作交流自己的想法，教师主动参与到学生的讨论中，和学生一起分享讨论的过程。

三、汇报交流，评价质疑。

1、汇报交流红点1：两位数乘10。

学生口答算式，教师板书：3610=＿（个）

3、《一位数乘两位数的口算乘法》教案一等奖

【教学目标】

1．让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。

2．在学习活动中感受数学与生活的密切联系。

【教学过程】

一、出示情境图，提出问题

师：同学们你们喜欢下围棋