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小学六年级数学说课稿（通用）

学校六班级数学说课稿篇1

《圆的面积》是九年制义务教育六班级的教材。圆是学校阶段最终的一个平面图形，同学从学习直线图形的熟悉，到学习曲线图形的熟悉，不论是学习内容的本身，还是讨论问题的方法，都有所变化，是学习上的一次飞跃。

通过对圆的讨论，使同学熟悉到讨论曲线图形的基本方法，同时渗透了曲线图形与直线图形的关系。这样不仅扩展了同学的学问面，而且从空间观念来说，进入了一个新的领域。因此，通过对圆有关学问学习，不仅加深同学对四周事物的理解，激发学习数学的爱好，也为以后学习圆柱，圆锥和绘制简洁的统计图打下基础。

【教学目标】

1.要使同学明确圆面积的概念，理解和把握圆面积公式的推导及应用。

2.通过同学操作，发觉推导圆面积的公式。

3.结合学问的教学，渗透转化极限的数学思想。

【教学重点难点】

教学重点：圆面积概念的建立，公式的推导及应用。

教学难点：转化和极限两种数学思想的渗透。

【教学设计】

考虑到本节课是几何前后学问的重要纽带，教学内容相对抽象，同学的年龄特点，导致抽象规律思维较差，还是以形象直观思维为主，所以使用多媒体作为帮助教学手段，变抽象为直观，为同学供应丰富的感性材料，促进同学对学问的感知，关心同学理解，激发同学学习的爱好。

本课使用多媒体，设计时主要想突破以下几个问题：

一.明确概念：

圆的面积是在圆的周长的基础上进行教学的，周长和面积是圆的两个基本概念，同学必需明确区分。首先利用课件演示画圆，让同学直观感知，画圆留下的轨迹是条封闭的曲线。其次，演示填充颜色，并分别，让同学给它们分别起个名字，红色封闭的曲线长度是圆的周长，蓝色的是曲线围成的圆面，它的大小叫圆的面积。通过比较鉴别，并结合同学亲身体验，让同学摸一摸手中圆形纸片的面积和周长，进一步理解概念的内涵，从而顺当揭题《圆的面积》。

二.以旧促新

明确了概念，熟悉圆的面积之后，自然是想到该如何计算图的面积?公式是什么?怎么发觉和推导圆的面积公式?这些都是摆在同学面前的一系列现实的问题。此时的同学可能一片茫然，也可能会有惊人的发觉，不管怎样都要鼓舞同学大胆的猜想，设想，说出他们预设的方案?你准备怎样计算圆的面积?课堂上依据同学的反映随机处理，估量大部分同学会不得要领，即使知道，也可以让大家共同经受一下公式的发觉之路。此时，由于同学的年龄小，不能和以前的平面图形建立联系，这就需要老师的引导，以前学过哪些平面图形?让同学快速回忆，调动原有的学问储备，为新知的“再制造”做好学问的预备。

学校六班级数学说课稿篇2

教学内容：义务教育人教版数学第十一册P43--44及练习题。

教材简介：《比的意义》是人教版第十一册第三单元的一节教学内容，这节课的学问点许多，有比的意义、读写以及各部分名称；有比值的概念及其求法；还有比与除法、分数的区分与联系等等。本节是用一种新的观点、方法来熟悉数量关系的，不少概念既有联系，又有区分。从比的概念可以直接导出比的基本性质和求比值的方法，比与除法、分数之间也存在着相互转化关系，因此本节内容是这一章的教学重点。

教材在支配比的意义的学习时，分为三个阶段：比的意义、比的各部分名称、比与分数及除法的关系。比的意义教材是选取我国第一艘载人飞船的有关内容作为引入比的载体的，通过对详细例子的争论，明确了比的概念是建立在除法的意义基础之上的，揭示了比与除法之间的本质联系，是一种以“倍比”为基础的比较关系。

教材在介绍比的.各部分名称时提出了比值的意义，它既是一个学问点，又有助于进一步理解比的意义。比与分数、除法的关系是本节课的又一教学要点，理解它们之间的关系，对后继学习特殊是综合应用各种学问解决问题具有重要意义，同时也是理解比的后项不能为0的认知基础。所以，要使同学真正理解并坚固建立起比的概念，让比的意义作为一条主线贯穿于整个课堂教学之中。

设计意图：

本课的设计意图体现新课程理念中数学价值观的转变，即由原来的以学问猎取为目标转变为关注同学的进展为主要目标。着重引导同学在自主、探究、合作中学习。让同学亲自体验学问的形成过程，获得学问、技能、情感、态度等方面的进展。另外，教学设计在遵循教材编写原理的基础上，对教学题材进行了微调，供应现实背景，转变呈现方式，让同学在充分参加解决问题的过程中学会合作、学会表达、学会沟通、学会应用。

1.构建生活化的数学课堂教学。本课在设计时引用飞船的有关内容引出比的载体，使同学初步感受到比的意义和作用。再通过题组训练，以及问题推断等，让同学在认知冲突的对立中走向统