部编版语文五年级下册第八单元 22手指 教学设计.pdfVIP

部编版语文五年级下册第八单元

22手指教学设计

第一课时

板块一：推送资料，了解作者

1.孩子们，大家对丰子恺这位漫画大师及作家

很熟悉。在小学课本中，我们学习过多篇丰子恺先生

的文章，你还记得吗？：哪篇课文令你印象最深刻呢？

为什么？你觉得他的文章有何特点呢？生（自由回答）

2.昨天老师推送了丰子恺的漫画、散文作品以及

其作品风格的介绍，要求大家在课文中找到与这些评

价相一致的地方，并尝试添加批注，批注时要学会运

用这些资料中的重要信息。

今天，谁能说说你提取了哪些有助于理解这篇课

文有帮助的信息？把你的批注与同学们分享一下。

预设1:他的散文如同他的漫画，“有人生的鞭痕”。

丰子恺描写的有着不同特点的手指，实际象征着社会

中的各类人。他们如同手指一样各有所长，各有所短。

预设2:他的散文如同他的画，很有味。

预设3:他所选取的题材很广泛，任何细小轻微

的事物，一到他的笔端，就有一种趣味，很不可思议。

预设4:他的散文语言风格朴实、率真，而又意

1

味深长、蕴含哲理。

师小结：看来老师推送的资料你们不仅认真阅读

了，还筛选出了对课文学习有帮助的信息。相信你们

所做的这些会对我们今天要学习的这篇饶有趣味的文

章带来不少帮助。

【设计意图】语文学习不能局限于课本，一定要

拓宽学生的视野，巧妙链接。推送丰子恺的事、文和

画等资料，便于学生知人认世，全面了解作者和他的

艺术成就，从而激发学生阅读其作品的兴趣，而且能

够使学生埋下做人目标的种子，这就是大语文的魅力

所在。

板块二：检查预习，了解学情

1.课件出示生字词，检查预习情况。

1（）出示生字词，检查学生对生字的掌握情况。

2（）指导生字的书写。如：庸，组词并说说自己

对这个字的理解。

预设：“庸，常也”（《尔雅》），可组词为：庸人、

庸才、庸庸碌碌平（庸，没有志）、庸医，等。

2.出示填空题，引导学生概括文章的主要内容。

课文先总写一只手上的五根手指各（有所长，各

有所短），然后分别具体写五（根手指的不同姿态和性

2

格），最后总结：“五根手指如果能一致团结，成为一

个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强

弱、美丑之分了”的道理。

【设计意图】对这篇课文难读的字词重点检查，

并以“庸”为例教会孩子在具体的语境中理解字的本

意与引申义。从整体入手，把握文章“总一分一总”

的结构及清晰的脉络，有助于学生快速地理解文章内

容，同时为迁移学法作铺垫。

板块三：细读课文，了解手指特点

1.整体感悟。

（1）孩子们，我们平常非常熟悉的手指，用丰子

恺“艺术眼光”过滤，已不再是沾染油盐酱醋之味的

“生活之手”，那么他们成了什么？

预设：他们成了各具姿态，各具不同性格，各有

所长，各有所短，各有辛酸苦辣的不同类型的人和不

同的人生体味。

2（）你是从课文中哪些段落体会出来的？生（自

由回答）

3（）读课文最后一自然段，你能说说作者感悟到

了什么吗？

预设1：团结才有力量。

3

预设2:生活需要包容。

2.品手指之趣。

1（）作者是如何从手指的特点感悟人生哲理的？

让我们走进课文，看看丰子恺先生笔下的每根手指各

具什么特点