数学说课稿小学(共3篇).doc

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数学说课稿小学〔共3篇〕

第1篇：数学说课稿小学

教材分析^p：

教材的地位和作用。

《统计》是人教版六年制小学数学第十二册的内容。通过前面的学习，学生已经理解几种常见的统计图的特点和作用，会从统计图中提取有关信息进展简单的统计分析^p，会根据分析^p结果做出简单判断或预测。本节课在此根底上主要是通过简单事例，使学生认识到统计图直观、形象的特点可以帮助我们进展正确分析^p、判断或预测，但假如对统计图不进展认真分析^p、可能会得到不准确的信息，从而得出错误的结论或判断。因此，我们应对统计数据进展认真客观、全面的分析^p，保证所得结论的真实性和判断正确性。有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。考虑到扇形统计图、和折线统计图在日常生活中的广泛应用，《标准》把它作为必学内容安排在本单元。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的根底上进展教学的。主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。

教学目的：

1、知识与技能目的

〔1〕使学生进一步掌握扇形统计图和折线统计图的特征和作用,能正确描绘它们所反映的有关数据.

〔2〕使学生能正确运用扇形统计图和折线统计图反映有关数据,进步处理数据的技能,开展学生的应用意识和理论才能.

2、过程与方法目的

〔1〕在搜集数据的过程中，学会合作学习，并理解搜集数据的方法和步骤。

〔2〕在从扇形统计图中和折线统计图获取信息的过程中，学会互相交流互相评价。

〔3〕在决策与形成猜测的过程中，感受搜集和利用数据是非常重要的。

3、情感与态度目的：

在问题解决过程中，感受搜集和利用数据是非常重要的。

教学重点：

在合作讨论的过程中体会数据在现实生活中的作用，理解扇形统计图和折线统计图的特点，并能从中发现信息。

教学难点：

发现统计图中存在的数据不清的问题，能从统计图中获得有用信息，并做出合理推断。

关键:认真分析^p统计图中所反映的数据

第2篇：数学说课稿小学

一、教材分析^p：

《长方体的认识》是九年制义务教育教材小学数学第九册第五单元的第一节课。它是在学生过去初步认识了长方体的根底上，进一步研究长方体的特征，这是学生比拟深化地研究立体几何图形的开场。由研究平面图形扩展到研究立体图形，是学生开展空间观念的一次飞跃。长方体是最根本的立体几何图形，通过学习，可以培养学生形成初步的空间观念，为进一步学习其他立体几何图形打下根底。

几何知识具有很高的抽象性，而这节课又是学生初次较深化研究立体几何图形，因此，根据本节课的地位和小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点，我确定本节课的：

二、教学目的为：

①知识目的：使学生掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。

②才能目的：培养学生初步学会看立体图形的才能，并逐步形成空间观念。

③思想品德目的：在学习过程中，培养学生团结合作的精神。

三、教学重难点

教学重点为：掌握长方体面、棱、顶点的特征和认识长、宽、高。

教学难点为：形成长方体的概念，开展学生的空间观念。

针对几何知识教学的特点、本节课的教学内容以及小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点，我打算主要采用讲授法、观察发现法、实验法，以及分组讨论、合作学习的形式，并运用计算机多媒体教学课件辅助教学，让学生在观察、感知各种实物的根底上，动手操作，比一比、量一量，分组讨论、合作学习，老师恰当点拨，适时引导，多媒体课件及时验证结论。采取这些方法及手段，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，通过学生动手操作、观察、实验得出结论，表达了教学以学生为主体、老师为主导的教学原那么。

在教学过程中，要注意引导学生怎样有序观察、怎样操作、怎样概括结论，通过一系列活动，培养学生动手、动口、动脑的才能，使学生的观察才能、操作才能、抽象概括才能逐步进步，学生学习。

四、教学过程

本节课内容属于几何知识中的概念教学。立体图形的教学必须在利用实物模型的直观活动中，通过分析^p、比拟、综合，初步概括形体的特征，在此根底上抽象出图形。所以，我确定本节课的教学程序为：

1、直观(实物或模型)

2、概括(特征)，抽象(图形)

3、详细化(应用)分三个环节进展教学。

第一步：联络、观察实物、建立表象—导课：

首先，计算机显示已经学过的平面图形，强调“平面图形是由线段围成的”，为下面讲“体是由平面围成的”埋下伏笔。接着，老师出示长方体教具并引导学生观察：“它是由什么围成的?生活中哪些物体的形状是这样的?”在学生作答的根底上，微机示墨水瓶盒等各种长方体物体，告诉学生这些物体的形状是长方体，让学生初步感性认识长方体。然后老师适时提问：“怎样判断一个物体的形状是不是长方体呢?我们研究了长方体