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以走过为话题的作文

篇一：话题作文“我从这里走过”导写

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话题作文“我从这里走过”导写

夏云陶

《新作文·中学作文教学研究》2013年第03期

【原题再现】

平日里，我们都忙于学习，特别少关注本人生活着的平凡的空间，事实上，我们只要静下心来就会觉察特别多本来并不在意的场景或风景都能够激发我们对生活的热情、对生活的热爱，引起我们对特别多事物、特别多情感、特别多道理的深化考虑。请以“我从这里走过”为题写一篇作文。立意自设，文体不限，不少于800字。

【设题动机】

这是我在高一阶段指导学生深化研究夹叙夹议类作文时自拟的一个话题，话题词语之前也没有什么导语、素材。

为什么要写这个标题呢？由于高一阶段，苏教版教材后面的写作单元训练要点确实是“夹叙夹议”。表达应做到来自于学生真实的生活，从而表达真切的感悟。我的同事有的了“红绿灯前”“上学路上”“校园一瞥”等标题，由于他们觉得学生两点一线的生活状态，使其经历特别单调，因此不如确定描绘对象，只在思想感悟上比高低。但我认为，描绘对象如此单一，学生的思想也是根本没有什么差异的，趋同性越强，学生的创作热情确信越低。我希望有一个标题，在性质上与同事类似，但是更能让我的学生有话可说，人人有话讲，人人都能调动本人最丰富的生活元素，那样就可出现百花争艳、奇光异彩的气象；学生写得丰富多彩，老师才能具备宽阔的佳作选择面，批得也会更有情趣。

写作及其修刚要到达给人享受的境地，那就必须选好题。因此，我就让我的学生以“我从这里走过”为话题来写作文，结果出现了大量的佳作，半数以上的作文都是能够作为范文的。学生由于选择了本人真实经历的各类印象真正深化的事情，因此环节详细、细节突出、表述细腻，进而写出了层次丰富的情感与思想。下面是其中特别有代表性的两篇学生作文。因感动于学生的投入，欣喜于学生的灵动，震撼于学生的深化，我采取了逐层细致评析的方式来进展评点。我认为如此的评点方式比在作文结尾写一个总体的、笼统的点评更有针对性，能够让我的学生在互相学习时有更明确的理解与更充实的收获。

【文题分析】

标题中的“我”字是在提示学生一定要努力写