《为中华之崛起而读书》.doc

五年级上册语文导学案

主备人:李复备人：审核人：使用人：使用时间：

课题

25为中华之崛起而读书

课时

2课时

2.联系生活实际说说自己的体会，再结合自己的体会有感情地朗读。

四、赏读课文，展示收获

1.各组代表采用朗读体会、联想拓展、句式仿写、动作表演等多种形式

在全班大展示。

2.各组根据任务逐项内容展示汇报，组内或其他组成员及时补充、质疑。

3.教师注意倾听，在重难点之处、生成问题之处及时指导、点拨、强调、补充。

重点点拨：

1、第一部分：“打破沙锅问到底”。联系上下文理解这个这个词语，体会周恩来的疑惑。

2、第二部分：对比两种人物的神态、动作的描写，联系生活经验、课外阅读见闻，体会“中华不振”的真正原因。可以拓展妇女的哭诉内容，中国巡警训斥的内容。

3、第三部分：联系上下文理解“为中华的崛起而读书”，通过周恩来神态、动作、语言的描写，体会这个志向绝不是出于一时的冲动，而是经过认真思考才立下的，是一个坚定的志向，远大的志向。可以拓展“一个人在沉思”沉思什么，挖掘人物内心活动。

五、拓展迁移，达标检测

1.积累课文中的四字词语。

2．在改革开放的今天，想想为什么而读书？

3．阅读关于写周恩来总理故事的书，从而进一步了解伟人。

课型

学+展

【学习目标】

1．学习生字、新词。理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。

2．通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。

3．有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。

一、激趣导入，明确目标

1.同学们，你们现在读书的目的是什么？回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书？（板书课题：为中华之崛起而读书。读题。）

2.课件出示学习目标。

二、初读课文，自主整理

（一）初读课文，学生字词

1.我朗读课文，做到读准确，读流利。

2.我能把文中生字新词读准确，并能提醒易错字音、多音字。

3.我要积累几个重要的词语，并能说出词语的意思

4.我能写好几个易错的生字。

（二）再读课文，感知内容

默读课文，我能说课文的主要内容，还能说出概括内容的方法。

这篇课文写了（）、（）和（）三件事。

三、细读课文，合作探究

1.周恩来为什么立下为中华之崛起而读书的誓言？请你找出相关的句段，抓住关键的词句，想想作者是通过人物的哪些细节来描写的？