《为中华之崛起而读书》教学设计.doc

22为中华之崛起而读书教学设计

教学目标

1、知识与能力：有感情的朗读课文，归纳课文讲述的三件事，明确课文的主要内容，深入体会文中人物的思想感情。

2、过程与方法：在阅读中体会课文中表达的“中华不振”，并思考周恩来立下这个远大志向的原因。

3、情感态度与价值观：激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

教学重点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”的主要原因。

教学难点：激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

课前准备

教师准备：1.搜集整理周恩来的相关资料及当时的社会情况。

2．多媒体课件。

学生准备：1.预习生字新词、读通课文。

2．搜集资料，阅读有关周恩来的其他故事。

课时安排

1课时。

一、谈话导入，回顾内容

1．在上课之前，我想和同学们谈一谈真心话，什么真心话呢？（你每天早早起床，无论刮风下雨，严寒酷暑都坚持到校学习是为了什么？）大家说的都很好，每个同学都有自己不同的目的，有的.....我们敬爱的周总理像你们这样大的时候他也树立了自己读书的目标，大家知道是什么吗？

2．复习生字

3．阅读课文，认真思考：课文讲了几件事情？

二、补充资料，了解“不振”

1．同学们，我们通过阅读课文知道了课文一共讲了三件事，我们一起来看到第一件事讲了什么？用自己的话概括出来。

2．小组合作交流，师总结。

三、精读词句，深思“不振”

1．学习课文第11～14自然段。

(1)默读课文，找出周恩来和伯父的对话，指名读一读。周恩来对于伯父说的话是什么样的反应？

(2)从这两个问句中可以看出什么？

师：此时的周恩来第一次听到“中华不振”当时的他并不能理解这四个字的含义，他是疑惑不解的，对此，他又做了什么呢？

2．学习课文第15～16自然段。

(1)快速浏览课文，并回答问题。

A．周恩来来到了被外国人占据的地方，他看到了什么呢？

B．在街上又发生了什么事呢？课件出示第16自然段的内容，学生思考：

想一想：此时这个女人会对哪些人哭诉？她会哭诉些什么？为什么说这个女人是不幸的？

C．为什么在中国的地盘我们中国人却会被外国人欺负呢？（中华不振）

(2)播放视频，在被外国人占据的地方是什么样子的？

（3）这件事对周恩来产生了怎样的影响？

四、深化认识，感悟“为中华之崛起而读书”

1．在当时被外国人占据的地方，外国人为所欲为，想干什么就干什么。周恩来看到这样的场景，才立下了什么远大志向？

2．看着这一幕，作为中国人，你的心能平静吗？而亲身经历这样一幕的周恩来更是难以平静。师引读——这个问题像一团烈火(生接读)

3．提问：“这个问题”指的是什么？为什么“像一团烈火”？

4．过渡：在修身课上，魏校长问同学们“为什么而读书”，周恩来的回答是一时冲动吗？同学们，请你们清晰而坚定地回答，为什么而读书？

5．小结：在少年时代，周恩来为中华之崛起而读书；在青年时代，周恩来为中华之崛起而工作；他的一生，都在为中华之崛起而奋斗。

周恩来正因为有如此远大的志向，才成为我国伟大的总理！也正因为如此，他得到了全国人民的爱戴，受到了全世界人民的尊重！

五、拓展阅读，练笔应用

1.“为中华之崛起而读书”，这句誓言不仅激励着周恩来，也激励着一代又一代的中华儿女。我们一起来欣赏梁启超的《少年中国说》，相信它对大家思考“自己为什么而读书”会有所帮助。

2．20世纪初，中国受帝国主义欺凌、压迫之时，周恩来立下了“为中华之崛起而读书”的宏伟志愿，如今，我们的祖国已不再是那个任人宰割、任人欺凌的中国了，如今的中国已经日益崛起。作为新时代的少年，你可曾想过：今天的你是为什么而读书？

3．把你的回答写下来，并想一想理由是什么，想清楚，写完整。

4．布置作业。

(1)搜集有关周恩来得故事，并与同学分析交流。

(2)以《我为......而读书》为题，写一篇小作文

板书设计

耳闻“中华不振”目睹“中华不振”立志“振兴中华”

疑惑不解切身体会当效此生