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为中华之崛起而读书

【教学目标】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．深入体会文中人物的思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

【教学重难点】

1．在阅读中体会人物的思想感情。理解“为中华之崛起而读书”的真正意义。

2．了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

【教学准备】

学生搜集周恩来及当时时代背景的资料。

【教学过程】

一、从图入手，揭示课题

（一）每个人都有自己的志向，他是我们前进的目标。同学们，你们为什么读书呢？生思考回答。

（二）你们知道为什么读书，也是为自己确立了一个志向。这节课我们一起来认识一个人，看他小时候确立了怎样的读书志向？

（三）出示周恩来肖像，同学们，知道他是谁吗？板书：周恩来。你知道他的哪些事情？生交流。

（四）师简介周总理：周总理是我国卓越的领导人，是共和国第一任总理。他曾为我国的解放事业做出了很大的贡献。他小时候又立下了怎样的志向呢？今天我们就来学习一篇有关周总理小时候读书的文章。（了解周恩来的生平，知道他之所以始终为人民大众谋福利，一生勤勉，鞠躬尽瘁、死而后已，成为世人赞赏的伟人，是与他从小立下的志向密切相关的。）

（五）板书课题，齐读课题。

（六）看到课题，你有什么问题？

二、理解课文，细读感悟

（一）默读课文，魏校长的问题有几个人来回答？

（二）我们请三个人扮角色做三种不同的回答，老师扮校长来问你们。师生分角色演一演。

（三）你是怎样理解这三种回答的？生思考回答。

（四）作为一个十二三岁的孩子，能为大家，把自己与国家、民族的命运连在一起，他是在说大话吗？

（五）大家能经过思考，认真、严肃地说出这句话吗？师问生答。师：小同学，请告诉我，你为什么要来读书呢？生认真、严肃地说：为中华之崛起而读书。师问全班认真答。

（六）什么是“中华”？（中国，所以中国人又称为华人。）何为“崛起”？（突起、高起，这里指强大起来。）中国为什么要强大？生思考，回答，交流时代背景资料。

（七）展示旧中国落后面貌、倍受欺凌图片及视频。

1．当时人们凄惨生活照片。

2．华人与狗不得入内。

3．火烧圆明园视频。

师解说：看，由于清政府的腐败无能，割地赔款，我国人民生活在水深火热之中，内忧外患，民不聊生，外国人在我们的土地上为所欲为，租地、建公园，不但不让国人进入，还在公园门口挂出了这样的牌子：“华人与狗不准入内！”1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园，他们能拿的拿，不能拿的就地毁掉，为销毁罪证，他们还在园里放火，大火烧了三天三夜，无数珍品化为灰烬，我国这一当时世界上最大的博物馆、艺术馆就这样只留下残垣断壁供后人凭吊。这至今仍是我们中华民族的奇耻大辱。

（通过图片资料的展示和阅读让学生更加全面的了解当时我国贫穷落后，遭受帝国主义列强侵略的社会现实。落后就要挨打，感同身受，与周恩来产生共鸣，理解他为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向。）

（八）同学们，看了这些，你有什么感受？（气愤、愤怒。）

这样能改变国家的落后现状吗？所以，周恩来，作为一个中国人，作为一个有强烈自尊、高度责任感的中国人，他产生了救民于水火，让国家强大起来的强烈愿望，树立了“为中华之崛起而读书”的远大志向。板书：心存人民，志向远大。

当校长问同学们为什么读书时，他若有所思，眼前浮现了那屈辱的一幕幕，他站了起来，郑重地说……（生：“为中华之崛起而读书！”）

（九）老校长对谁的回答比较满意？从哪里看出来的？（浑身一振，大声三个好）老校长心情怎样？（欣喜、赞赏）能读出来吗？生读校长的话。

（十）分角色，有感情地读这段。

（十一）所以，梁启超先生说：少年强，则国强。

播放《少年中国说》片段。生朗诵：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

（让孩子们明白少年是未来国家发展的重要力量，他们的发展决定未来国家的发展，以此激发孩子们主人翁的责任感，立下为中华繁荣富强而读书的志向，使孩子们的情感得到升华）

（十二）周总理一生勤勤恳恳、任劳任怨，即使重病住院，生命的最后时刻，还抱病操劳国事，把自己的一生都献给了国家，献给了人民。他用自己的一生实践了少年时代的誓言。

三、拓展延伸

（一）今天我们国家强大了，我们可以自豪地屹立于世界民族之林，展示中国强大的图片：

1．火箭升空，神舟九号载人飞船成功发射。

2．国庆阅兵。

3．人们开心的笑脸。

（二）今天我们国家强大了，再也没人敢在我们的国土上耀武扬威，我们今天为什么读书？出示：今天我为＿＿＿而读书。生思考，回答。

句子练习：＿＿＿为＿＿＿＿而＿＿＿＿。

（三）结课。今