23.《梅兰芳蓄须》教学设计.docx

《梅兰芳蓄须》教学设计

课题

23《梅兰芳蓄须》

年级

四年级上册

学校

小江小学

设计者

韦燕文

教材简析

《梅兰芳蓄须》是部编版四年级上册第七单元的一篇略读课文。讲述的是现代著名的京剧艺术大师梅兰芳在抗日战争时期，为了拒绝给日本人演出他蓄须明志、不惜买房度日、甚至冒着生命危险打针装病的故事，表现出他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。

一点

人文主题：爱国情怀

语文要素：关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。

四线

语言线：体会梅兰芳经历危险与困难时的句子，感受他强烈的爱国精神和民族气节，试着运用练习语言表达。

思维线：把握课文主要内容，深入了解梅兰芳蓄须的原因，体会梅兰芳宁为玉碎，不为瓦全的民族气节。

审美线：通过品读文本，感受梅兰芳的民族气节。

文化传承线：从梅兰芳拒绝演戏的办法及他经历的困难和危险，体会人物的高尚的民族气节和强烈的爱国情怀。

教学目标（分课时写）

一课时目标：

认识“蓄、迫”等11个生字，掌握“宁、要”两个多音字。

正确、流利、有感情地朗读课文，了解梅兰芳是在什么样的情况下蓄须的，经历了哪些危险和困难。

3.感受梅兰芳这位京剧大师的爱国之情和民族气节，激发学生对梅兰芳的尊敬和热爱祖国的思想感情。。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文，了解梅兰芳是在什么样的情况下蓄须的，经历了哪些危险和困难。

教学难点

感受梅兰芳大师的爱国之情和民族气节。。

教学过程：六程序

一课时教学设计

导入明目标

1.温故：这个单元的人文主题是爱国情怀，语文要素是关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。你还记得《为中华之崛起而读书》是用什么方法把握文章的主要内容？（把几件事情连起来）

2.导入：播放图片引导学生认识京剧角色、四大名旦，了解梅兰芳大师。

3.简介梅兰芳梅兰芳(1894-1961)，梅兰芳8岁学戏，9岁拜吴菱仙为师学青衣，10岁登台。梅兰芳在50余年的舞台生活中，发展和提高了京剧旦角的演唱和表演艺术，形成一个具有独特风格的艺术流派，世称“梅派”。与程砚秋、尚小云、荀慧生并称为“京剧四大名旦”。

【设计意图：开课通过复习回顾《为中华之崛起而读书》学习方法，让学生明确两篇文章学习方法相似；京剧的介绍、简介梅兰芳生平，激起学生学习兴趣】

找法解内容

（一）初读课文，学习字词。

1.自读课文，出示自学小提示：自由、轻声地朗读课文，利用圈、点、勾、画

方法，标出自然段，画出自己认为难懂的生字词。

2.检查字词，指名领读，随机正音，再齐读。

蓄须逼迫租界纠缠邀请骚扰拒绝签订妄想

指导读好“宁”，“要”多音字。

【设计意图：在学生自学中巡堂把握学情，集中学习难读的字音。引导学生运用多种方法理解难懂的字词，实现知识、能力双长。】

（二）再读课文，整体感知。

1.小组合作，默读课文，思考：说说了梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏？

分别是：藏身租界；远避香港；蓄须明志；卖房度日；自伤身体。

（三）抓住主要事件，串联概括主要内容。

【设计意图：抓主要事件是理解课文内容的重要方法，简单高效。学生在提炼事例中梳理了知识结构，在串联说内容中有效锻炼了语言组织与表达

的能力，促进了学生知识增长和能力的生长。】

品读养人文

（一）品味探究

自主学习，初步感悟。画下感悟深刻的地方，提出不明白的问题。

交流反馈，自主思考。(1)为什么梅兰芳不登台演出，而是关紧门窗，拉上窗帘，在寓所细声吟唱?(2)为什么梅兰芳要蓄须?(3)为什么梅兰芳宁可卖房度日，也不接受戏园子老板开出的优厚的条件?(4）感悟。引导学生结合句子抓关键词谈感受。梅兰芳的民族气节体现在哪里?。

1.(1)找出文中体现梅兰芳民族气节的句子。(2)多媒体展示学生找到的句子。句子一:对于一个视舞台为生活，视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，无异于虚度生命。(体现了艺术对梅兰芳的重要性，在民族气节和自己的生活和生命面前，梅兰芳毅然决然地选择了民族气节。句子二:拒绝的借口都用尽了。(用尽了可见梅兰芳是一而再，再而三地。)句子三:他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。(宁可……也不……表现了梅兰芳拒绝登台演出的决心。)(3)教师总结梅兰芳“民族气节”的具体体现:①避港拒演;②蓄须拒演;③卖房拒演;④自伤身体拒演。

3.指导有感情地朗读。

【设计意图：通过抓关键句学生自读-理解--品读--提炼方法为主线展开教学，学生在品悟“爱国精神、民族气节”这一情感的同时习得表达方法，知识、能力双长。】

寻点搭支架

回顾梳理文本表达支架。

在刚才的学习中我们知道这篇文章写的是梅兰芳崇高民族气节的几件事（