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河南师范大学新联学院本科毕业论文

新理念下的中学化学教学设计

摘要我国从1999年开始启动的新一轮基础教育课程改革，2001年化学课程以

提高学生的学科素养为主旨，从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态

度与价值观”三个方面制订了新的化学课程标准，课程内容充分体现“从生活

走进化学，从化学走向社会”的新理念，明确提出要转变学生的学习方式，发

展学生的科学探究能力。（12）“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”

是贯穿于本次课程改革中的核心理念，也是本次课程改革所追求的目标。化学

教学设计包含理论要素，这是它与纯教育技术学的教学设计最重要的区别。化

学教学设计的理论要素包括教学理念、化学（教育）教学目标、化学教学策略

等。（133）本文以本次基础教育课程改革为背景重点讨论新理念下的中学化学

教学设计过程。

关键词新理念中学化学教材教法教学设计

前言

以往中学教育出于单位时间讲述更多知识的目的性要求，往往倾向于灌输

式教育模式，这样的模式中，教师多采取讲解的方法把知识填鸭式地塞给学生。

但是，这样的模式中，教师成了教学的主体，学生是需要帮助的客体。多少学

生分心出神，教师没有关注；多少学生听不懂，教师没有调查。教师容易沉醉

在自我世界之中。而事实上，化学教学是由学生的化学学习活动和教师的化学

教学活动构成的，是一种有目的、有计划的科学认识活动，为达到化学教学活

动的预期目的，减少教学活动的盲目性和随意性，就必须对教学活动进行认真

细致的规划。在教学活动中，教师的“教学行为应该是一种有意识的。深思熟

虑的行为，这种行为是在对于教什么，学生怎样才能学得最好作出深思熟虑的

决定后产生的。那么，我们该怎样进行教学设计呢？教学设计有哪些基本内容？

又有哪些基本原则和要求？下面我们将重点讨论。

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一、化学教学设计的基本层次

化学教学系统可分为不同的层次，与此相对应，化学教学设计也可以分为

不同的层次，中学化学教学设计的基本层次是：

(1）课程教学设计

课程教学设计主要解决课程教学的总体规划，制订课程教学的蓝图和宏观

方法。它通常包括以下内容：

●根据课程标准确定课程教学的任务、目的和要求；

●根据课程教学的任务、目的和要求规划、组织和调整教学内容；

●构思课程教学的总策略和方法系统；

●确定课程教学评价的目的、标准、模式和方法等；

●在上述工作基础上，制定课程教学大纲或课程教学计划。

(2)学段（或学期、学年）教学设计

学段（或学期、学年）教学设计是对一学段（学期、学年）教学工作的阶

段性规划。它是在完成课程教学设计后，在了解学校的学年（或学期）教育教

学计划，通读和初步研究教材，了解学生上学段（或学期、学年）的整体学习

状况及学校教学资源和物质条件的基础上，对本学段（或学期、学年）的学科

教学所作的计划和安排（见表6-1）。主要工作包括：

●考虑本学段（或学期、学年）教学工作与前、后期教学工作的衔接

与联系；

●根据课程教学设计的总体规划，进一步确定本学段（或学期、学年）

教学工作的任务、内容（重点）、教学进度、基本工作方针和措施以及教学评

价工作的要求；

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●制定本学段（或学期、学年）化学实验和实践性活动等计划；

●在上述工作的基础上编制出本学段（或学期、学年）教学工作的计

划。

表6-1学期教学设计方案的格式

学年第____学期

班级：

教材版本：

××中学化学教学设计方案

周学时：上课周数：总学时：

制订者：制订日期：

．基本情况和工作方针1

①学生情况简单分析

②本学期主要教学任务

③教学内容简单分析

④教师施教的基本工作方针和主要措施

2．教学进度设计