必威体育精装版五四制青岛版数学小学三年级上册第九单元复习教案及测试题.docx

必威体育精装版五四制青岛版数学小学三年级上册第九单元复习教案

【教学目标】

1.在实际情境中，理解面积的意义，体会并认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米。初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，进一步促进空间观念的发展。

2.经历观察猜想、操作验证、归纳反思等探索面积大小的过程，体验统一面积单位的必要性，了解比较面积大小的方法，发展空间观念。

3.在积极主动的参与过程中获得成功体验，在学会与他人分享的过程中体验学习数学的乐趣。

【核心素养】

进一步促进空间观念的发展。

【教学重点】

认识理解面积的意义，感受统一面积单位的必要性，初步认识并建立常用面积单位的表象，进一步促进空间观念的发展。

【教学难点】

通过学生的自主活动体验、感受统一面积单位的必要性。

【评价任务】认识理解面积的意义。

【教学过程】

一、动手操作，探究公式

1.初步体验长方形的面积。

学生交流。

预设：用小正方形摆

2.估测。

学生估测。

预设：可以用小正方形摆

3.操作探究。

学生操作，教师巡视。

教师组织学生边交流，边思考评价，并提出质疑。

学生观看课件依次动态演示4种测量方法。

预设：它们都是用小正方形把长方形摆满，再看看长方形里面包含了几个面积单位。

4.尝试运用。

5.归纳概括。

学生交流。

预设：每行个数等于长，行数等于宽，总个数等于长方形的面积，每行个数乘行数等于总个数，所以长乘宽等于长方形的面积。

6.验证结论。

师：刚才我们发现长方形的面积=长×宽，（板书：长方形的面积=长×宽）

学生操作验证，然后小组内交流做法。

7.迁移类推。

课件依次出现3个长方形。

学生交流。

二、、应用公式，回归生活

1.巩固练习。

师：现在你能解决之前提出的问题吗？

预设：平面图上没有数据不能算出来。

预设：要先量一量长是几，宽是几。

2.拓展延伸。

学生交流。

预设：只要是长乘宽等于24平方分米的两个数就可以。

三、回顾整理，提升认识。

在实际情境中，理解面积的意义，体会并认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米。初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，进一步促进空间观念的发展。通过观察、实验、推理等活动，探究长方形和正方形的面积计算公式，体验探。

【教学反思】

第九单元检测题

一、我来填一填。

1.课桌表面的大小就是课桌面的(),黑板表面的大小就是黑板面的()。常用的面积单位有()、()、()。

2.一块正方形桌布的边长是13分米,它的面积是()。

3.6平方分米=()平方厘米12平方米=()平方分米

200平方厘米=()平方分米400平方分米=()平方米

4.在括号里填上合适的单位名称。

桌子高70() 小明的卧室有16()

数学课本封面的面积约3() 课桌桌面约55()

5.一个长方形的长是6厘米、宽是3厘米,它的周长是(),面积是()。

6.在里填上“”“”或“=”。

700厘米8米4平方米400平方分米

50平方米600平方分米 16平方分米1610平方厘米

7.有一块正方形菜地,四周篱笆的长度是48米,这块菜地的面积是()平方米。

8.两个同样大小的长方形长16厘米、宽8厘米,把它们拼成一个大长方形,周长是(),面积是();把它们拼成一个大正方形,周长是(),面积是()。

二、我来判一判。

1.相邻的两个面积单位之间的进率是10。 ()

2.学校的占地面积大约是3000平方分米。 ()

3.边长是10分米的正方形,它的面积是1平方米。 ()

4.边长是4分米的正方形,它的面积和周长一定相等。 ()

5.正方形的边长扩大到原来的2倍,它的面积也扩大到原来的2倍。 ()

三、我来选一选。

1.下面()不是用来度量面积大小的单位。

A.平方米 B.分米 C.平方厘米

2.用8个1平方厘米的小正方形可以拼成很多图形,无论拼成什么图形,它们的面积()。

A.一定相等 B.一定不相等 C.无法确定

3.阴影部分的面积是长方形面积的()。

A.一半 B.2倍 C.无法确定

4.教室地面的面积是62()。

A.平方分米 B.平方米 C.平方厘米

5.9分米和9平方分米比较,()。

A.一样大 B.9平方分米大 C.无法比较

四、我来画一画。

1.画一个面积是9平方厘米的正方形,并标明有关数据。

2.画一个面积是8平方厘米的长方形,并标明有关数据。

五、我来算一算。(每题6分,共12分)

1.根据右面的图形计算。

菜地的面积:

果园的面积:

2.右面的长方形纸片被撕掉了一部分,你能求出原来长方形纸片的面积和周长吗?

六、解决问题。(第1