必威体育精装版五四制青岛版数学小学三年级上册第七单元复习教案及单元测试题.docx

五四制青岛版数学小学三年级上册第七单元复习教案

【学习目标】

1.在解决具体问题的过程中,学会两位数乘10和整十数乘整十数的口算方法,并能正确口算;学会两位数乘两位数的笔算方法,并能正确计算。

2.经历探索两位数乘两位数计算方法的过程,初步培养独立思考和探索问题的意识;能够运用所学知识,提出并解决简单的实际问题,体验解决问题策略的多样性。

3.在经历探索算法的过程中,感受乘法运算在生活中的应用。

【核心素养】

能够运用所学知识,提出并解决简单的实际问题,体验解决问题策略的多样性。

【教学重点】

学会两位数乘10和整十数乘整十数的口算方法,并能正确口算;学会两位数乘两位数的笔算方法,并能正确计算。

【教学过程】

一）发现信息，提出问题

师：从中你们能发现哪些数学信息呢？

师：你们能提出什么数学问题呢？

师：应该怎样列式呢？

师：你们有办法计算出它的得数来吗？

（二）合作探究，建立模型。

师：32×29应该怎样计算呢？下面就请小组内同学合作，交流研究一下吧！

完成后各小组上台用实物投影展示交流。

1.小组合作，展示交流。

师：下面哪个小组愿意与大家一起分享一下呢？

第一组：

预设：32×9=28832×20=640288+640=928

第二组：

32

×29?

278

64

918

第三组：

?32

?×29?

288

?64?

928?

师：针对第三组的做法，有谁有问题要问？

2.总结梳理，建立模型。

将三种方法同时在实物投影仪下展示，进行比较。

师：你们认为哪种方法更方便理解与计算呢？为什么？

小结：

师：这几种方法都运用了一种很重要的数学方法——转化：把我们没学过的两位数乘两位数（进位）转化成我们学过的乘法知识来计算。在以后的数学学习中，我们还会用到这种方法，把新问题转化成旧知识来解决。

（三）学习验算中巩固计算方法

师：还可以怎样列竖式计算32×29呢？预设1：还可以这样列竖式。

29

×32

58

87

928

师：为什么可以这样算呢？

师：交换两个因数的位置再计算一次可以起到验算的目的，所以同学们在今后计算时一定要养成验算的好习惯。

师：同学们我们已经把第一个问题在大家的共同努力下顺利解决了，现在请同学们独立解决第二个问题“一共需要多少米彩灯线呢？”相乘满十了要向前一位进位。

师：同学们能看懂这个算式吗？有什么问题要问吗？

3?6

?×?5?8?

28?8

180??

2088

?（四）练习应用，熟悉模型

师：有什么要提醒大家注意的地方吗？

【课堂小结】

本单元是探究两位数乘10和整十数乘整十数的口算方法和较复杂的两位数乘两位数的笔算，以及探究两位数乘两位数(不进位)的笔算方法。

【教学反思】

第七单元检测题

一、我来填一填。

1.口算32×30,先算()×()=(),然后在得数后面添()个0,得数是(),所以32×30=()。

2.43×40的积是43×()的积的10倍。

3.两位数乘两位数,积可能是()位数,也可能是()位数。

4.34的26倍是(),270是9的()倍。

5.最大的三位数与最小的三位数的差是()。

6.□5×21,当□里填()时,这个算式的积是三位数;要是积是四位数,□里可以填()。

7.93里最多有()个30;639里最多有()个90。

8.250×4的积的末尾有()个0,积是()位数。

二、我来判一判。

1.两个数相乘的积一定大于两个数相加的和。 ()

2.32个24的和是多少?列式为32+24。 ()

3.一个因数末尾没有0,积的末尾也一定没有0。 ()

4.54×24=4526 ()

5.估算的结果都比实际计算的结果大。 ()

三、我来选一选。

1.在计算(14+16)×30时,要先算()法,再算()法。

A.加 B.乘 C.无先后顺序

2.下面算式中,积的末尾只有两个0的算式是()。

A.50×20 B.35×40 C.52×40

3.一个漏水的水龙头每分钟要白白流掉65克水,1小时浪费()克水。

A.650 B.65 C.3900

4.一架飞机每分钟飞行21千米,每小时飞行()千米。

A.210 B.226 C.1260

5.一个因数不变,另一个因数扩大到原来的20