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人教版小學語文五年级下册各單元知识點
项目
基础知识
习作
综合实践
課外积累
單元
字
詞
句
篇
1
生字字形（注意多种构造和笔画的字）
生字讀音
詞語盘點
詞語是理解：
羞涩拘束
注意讀音：
巍峨戎装
矗立妖娆
撕扯
四字詞語：
襟飘带舞翠色欲流
银装素裹废寝忘食
杯水車薪
句式写话：
哪儿……哪儿……
不管……不管……總是……
理解句子：
說說對“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”這句话的理解。
体會含义深刻的句子。
体會写法：
讀下面的句子，体會在体現上的特點。
把握重要内容：
課文讲了哪些内容？
從父亲的话中看出白杨有哪些特點？哪些地方可以体會父亲“也在体現著自已的心”？
体現特點：
課文在体現上有什么特點？
以物托志
借景抒情
小练笔：
夸夸像課文中的父亲那样的祖国建设者
仿写：
写几句话，用上关联詞
写書信：
格式、信封、
写想法、提议
《浪淘沙》刘禹锡
趣味語文巧改《凉州詞》
2
生字字形（注意多种构造和笔画的字）
生字讀音
詞語盘點
詞語讀音：
咀嚼卸掉澄清
困窘倭瓜喧闹
詞語理解：
寂寞岂止天赋
幼稚困窘阻碍
理解诗句的意思：
課後规定
理解句子（理解有规定）
先說說這句话的意思，在举例說說你對這句话的理解。
默写：《牧童》
說出诗句的意思。
理解诗意：
讀了三首古诗詞，你眼前出現出怎样的情景？体會到怎样的乐趣？
把握重要内容：
骆驼給我留下怎样的印象？
找一种印象深刻的画面或場面交流。
哪些情景让我久久不能忘怀？從哪体會到我的心情？
我发現了什么？怎样发現的。
小练笔：选一首自已喜欢的古诗詞，改写一篇短文
体現规定：
先概括地說說對他的印象，再详细地說說理由。
体現措施：直接抒发
看图习作：
观测、想象，再把看到的和想到的写下来。内容详细、語句通顺，加題目。
童年趣事：写清晰、有真实感受
名言警句
阅讀《自传体小說《童年》
3
生字字形（注意多种构造和笔画的字）
生字讀音
詞語盘點
注意讀音
欺侮
注意字形
柑橘、盗贼
句子理解：
理解每個句子的意思。
每次說的话妙在哪裏？
理解課文：
杨氏之子的回答妙在哪裏？
分角色朗诵，讀出人物不一样的語气。
把握重要内容：
晏子是個怎样的人？結合課文内容說一說。
讲了件什么事
開頭、中间、結尾的联络。
欣赏：
欣赏谁的語言
剧本、相声的語言特點
习作：
发言稿：原因、优势、許诺、
内容详细、感情真实、語句通顺。
发現积累并學习运用有艺术性、有魅力的語言：搜集有特點的熟語，歇後語、谚語、風趣、笑话等
积累多种形式的對联
4
生字字形（注意多种构造和笔画的字）
生字讀音
詞語盘點
注意字形：
噩耗、搀扶拥戴
积累詞語：
跌跌撞撞奄奄一息無边無涯等
曰积月累的詞語
理解句子（抓標點）
体現强烈感情的句子：感慨句、反問句
含义深刻句子的理解：
找出感動的部分多讀，再說對重點句的理解。
把握重要内容
從題入手，写了哪些“亲人”，從哪些事情中感受他們是“亲人”？
老汉是個怎样的人。從哪些地方感受到的？
阅讀速度：
较快的速度默讀。
小练笔：
展開想象，写一件志愿軍為朝鲜人民做的事情。
体會写法：
体現上有什么共同點。
体會課文在体現上的特色。
体現措施：
直接抒发、间接抒发（把感情含在事情的论述或环境的描写中）
习作：
一件令自已感動的事，内容详细、感情真实、題目自定
成語故事
5
生字字形（注意多种构造和笔画的字）
生字讀音
詞語盘點
注意出現的新詞：
妒忌呐喊调度
理解詞語：
负荆請罪完璧归赵
抓耳挠腮踉踉跄跄
理解重點句子：
讀句子，就句子中的关键詞提問。
抄写喜欢的句子。
把握重要内容
結合課文内容，說說你喜欢哪個人，為何
三個小故事之间的关系
讲清故事的起因、通過、成果。
深入理解内容
提出自已感愛好的問題或不懂的問題，深入理解。
理解文章語料的关系
除了打虎，還写了哪些内容，与打虎有什么关系。
結合资料丰富理解。（原著）
感受人物性格特點
习作：
缩写《草船借箭》或《金色的魚钩》
保留重要内容
积累歇後語
阅讀原著《西游记》
7
生字字形（注意多种构造和笔画的字）
生字讀音
詞語盘點
注意讀音：
严监生打量
气派媳妇撵跑
詞語理解：
敛声屏气膀大腰粗
放诞無礼
四字詞語：
曰积月累的詞語
抓重點句理解人物性格：
严监生伸出两個手指頭
找出描写精彩的句子讀一讀
從内容把握人物特點
三個人物分别給你留下怎样的印象，從哪体會出来。
刷子李高超的技艺表目前哪？
哪些詞語概括老板和托德的特點？哪些描写突出了這個特點。
习作：
写一特點鲜明的人，用上某些写人的措施。
摘抄描写人物的精彩句段
8
生字字形（注意多种构造和笔画的字）
生字讀音
詞語盘點
注意讀音：
莞尔一笑姹紫嫣紅
理解詞語：
湛藍、
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