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猴王出世教学设计
教材分析:本单元以“走进中国古典名著”为主题,编排四篇课文,语文
要素是“初步学习阅读古典名著的方法”。这是小学阶段第一次集中安排古典名
著的学习,学生理解内容有一定难度,引导学生掌握一些阅读古典名著的方法,
可以减轻其畏难情绪,让阅读变得顺畅。《猴王出世》节选自《西游记》,主要
写一块仙石孕育出的石猴发现水帘洞,被群猴拜为猴王的故事。导语明确提
出要让学生用自己的话说一说石猴是怎么出世的,又是怎么成为猴王的。塑造
一个活泼可爱、敢作敢为的形象。
教学目标:
1、能根据文前的阅读提示,自主学习课文,解课文的主要内容。
2、用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法,品味语言文字,感受石猴
形象,领略经典名著的魅力。
3、激发学生阅读经典名著的兴趣。
教学重难点:在情节梳理中品析语言,在语言积累中鉴赏人物,在人物理解
中迁移表达,感受古典名著的魅力。
核心目标:赏析猴王形象
单篇情境:“猴王”人物展
单篇任务:我为猴王立传
教学流程:
1、ppt出示单元导语页:孩子们,单元导读页提示我们,这一单元我们要
开启四大名著的学习旅程,这是我们中国孩子最应该学习的文化经典。初识本单
元时,我们就明确这一单元的终极任务:在学完本单元后,咱们要开创古典名
著小剧场,一起进行古典名著的课本剧表演。
2、回顾前两节课的学习:草船借箭我们一起按照事情发展的顺序梳理故事
的主要内容,抓住人物言行走近神机妙算的诸葛亮。景阳冈一课我们侧重于“猜
读词语的意思”和对武松的评价,认识豪爽、倔强、武功高强的行者武松。今
天我们要一起走进猴王出世一课,走近那有声有色的西游记为猴王创档案,立小
传。齐读课
3、古典名著里有些内容晦涩难懂,在开始本节课的学习前,我有一个问
想问问大家,阅读古典名著,理解课文内容你有什么好方法?(联系上下文理解
词句的意思、借助资料理解、借助插图、结合看过的电影、电视剧,遇到难懂的
词句可以跳读)看来你们都是有智慧的阅读者,孩子们,课文都预习了
吗?不知道大家有没有发现,这篇文章前面有一个阅读提示,阅读提示里有这样
两个问:1、石猴是从哪来的?2、他是怎样成为猴王的?
活动一:我是小小故事王,初见“猴王”的经历。
1、现在让我们聚焦猴王出世这一部分,带着你的阅读智慧大声地朗读课文
的第一自然段,看看这石猴是从哪来的?谁来交流?(盖自开辟以来)
你们和他一样吗?英雄所见略同。小英雄们,再读读这段文字,两人合作试着完
成猴王档案的第一个部分。谁来交流。了不起,你理清了石猴出世的经历。如果
让你用一个词语来形容石猴的出生,你想用?(神奇、奇妙、非同一般)
这般神奇出世经历,谁能试着借助猴王档案用自己的话来讲一讲?
2、借助猴王档案我们理清了猴王出世的情节,明确了出世的地点、环境和
具体过程,也了解了石猴的活动特点。那这石猴又是怎样成为猴王的呢?下来,
请同学们默读课文2--4自然段,看一看他是怎样成为猴王的?并试着用小标
的方式概括主要情节,填写好猴王档案的第二部分。
细致的品读加上热烈
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