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部编版小学语文五年级下册

《自相矛盾》教学设计

课题自相矛盾课型讲读课文课时第一课时

《自相矛盾》是部编版小学语文五年级下册里面的一则言故事。主要讲了一个

教学卖矛和盾的人夸赞自己的矛和盾，他的话前后互相抵触，不能自圆其说。告诫人们说

内容话、做事要前后一致，不能互相抵触，自相矛盾，言过其实。由于学生以前接触文言

分析文不多，特别是我们农村小学五年级的学生来说，学好它不是一件易事，老师要在学

习方法上多给以恰当地指导，并初步培养学生学习文言文的兴趣。

经过几年的语文学习和实践，学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备了一定

的独立学习语文的能力，这则言虽然是文言文，但是指导学生借助注释，多多朗读,

学生

是能够学会的。因此和现代文的教学一样仍坚持自读为主，重在感悟、积累的策略。

分析

教学中，尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨,

必要时精当讲解。

学习文言文应该立足于诵读，通过指导朗读达到知其义，明其理，让学生在诵读

教学中感悟。指导诵读是小学文言文教学的重点。“书读百遍，其义自见”，因此，教学

策略中运用，“以读代讲”法，通过练读、品读、悟读、诵读，让学生读准、读通、读

懂、熟读成诵，在读中理解、感悟。

1.自主学习字词，学会“吾、弗、夫”3个会认字，读准字音，理解字义；

会写“矛、盾、誉、吾”4个会写字；

教学借助注释，联系上下文理解“鬻、矛盾、何如、弗能”等的意思。

目标2.有感情地朗读课文，初步理解课文的意思，感悟文言文的停顿与节奏。

3.培养学生自主学习意识，交流合作学习的能力。

4.感悟中国古代文言文的语言美，初步掌握古代思想家朴素的辩证主义思想。

教学L学习课文中的生字词，读准字音，掌握字形和词语的意义。

重点2.指导朗读文言文，感悟文言文的停顿与节奏,初步理解课文的意思。

教学

指导朗读，感悟文言文的停顿与节奏,初步理解课文的意思。

难点

教具

PPT课件

准备

教学设计设计意图

交流话题：

1.谁是班长？谁是语文课代表（语文组长）？

课前

2.谁回答问题声音大？交流沟通，了解情况，

交流

3.你们爱读书吗？你都读过什么书？缓解压力，拉近距离。

4.你读过什么小故事？哪个小故事最有趣（有意义）？

一、指导看图，谈导入

打开课件图片1

1.师：老师刚才了解到，咱们班同学都是爱读书的好孩子。

在你读过的的书中有许许多多的有意思的小故事，你能想

到哪些有趣、有意思的小故事吗？请你想好了告诉大家。

（学生交流分享故事名字。）

2.师：同学们说得很好，在你读过的故事中，有许多寓言

成语故事。下面请同学仅看这几幅图片，你能想到哪则寓

言故事？《守株待兔》、《拔苗助长》、《亡羊补牢》