部编版语文四年级下册17记金华的双龙洞教学设计.pdfVIP

17记金华的双龙洞

语文要素

阅读：

1.能理清作者的游览顺序，了解按游览顺序写的方法。

2.感受双龙洞各处物的特点，了解课文是如何把重点物写清楚

的。

写作：

按一定的顺序写印象深刻的一。

教学重点

能理清作者的游览顺序，了解按游览顺序

写的方法。了解课文是如何把孔隙的特点写清楚的。

教学准备

叶圣陶的资料，双龙洞图片，《新解新教材》相关课件。

课时安排

2课时

课时目标

1.认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等15个字，会写“杜

鹃、气势”等15个词语。

2.初读课文，了解作者的游览顺序，完成游览路线图。

教学过程

一、以图激趣，了解游记要素

1.教师以双龙洞图导入课文，介绍写作背。

1957年，叶圣陶先生游览此地，他写道(出示第1自然段)：4月14

日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。

2.交流：这句话中包含了哪些信息？

学生讨论：游记要写清何时、何人、何地、何事。

3.过渡：叶圣陶先生把这次游览的经历记录下来，成为一篇家喻户

晓的游记(出示课题)。

他是怎样游览双龙洞的呢？这节课，我们一起来学习。

4.齐读课题。

二、初读课文，梳理内容

1.明确要求，学生自读课文。

⑴读准字音，读通句子，不理解的词语联系上下文或与同桌讨论解

决。

⑵边看示意图，边读课文，想想作者分别写到了哪些地方，画出相

关句子，并在图上填一填。

路上-()-()-()-()一出洞

2.理解词语，指名读词。读准“变换调子”，随机理解“明艳、蜿蜒”，

指导“蜒”的字形。

浙江明艳突兀森郁肩背臀部移动登陆石笋石钟乳

漆黑蜿蜒窄

变化多端聚集拥挤昏暗挤压

⑴学生读词语，注意读准字音，教师正音指导。

(2)教师提问：你理解这些词语吗？与大家分享。

学生自由交流分享自己预习所得。

⑶课件出“变化多端”的“端”字在字典中的意思，请学生选择。

端：①(东西的)头。②(事情的)开头。③原因；起因。④方面；项目。

3.交流分享，理清文章思路。

(1)教师提问：这篇课文主要写了什么？

预设：记叙了作者游览金华双龙洞的经过。

⑵默读课文，梳理游览顺序。

①学生默读课文，圈画有关游览顺序的词句。

②出相关句子：

一路迎着溪流。

在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。

在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。

这就到了内洞。

我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。

③课件出，板书游览顺序：路上f洞口一外洞f孔隙-＞内洞-＞出洞。

④同桌合作完成路线图。

⑤对照课文，试着把这些地点连起来说，同桌互说。

⑥教师小结：对照路线，作者先写了途中所见，再写游洞，最后写出

洞。

⑶文章除了这条明线，还有一条暗线，就是泉水流经的路线，我们

也来找一找相关句子。只要让学生明白泉水流经的路线是课文的另一

条线索，不需要让学生找出关键词语。

深黑的石洞f内洞f孔隙~外洞f洞口f山下

三、指导书写

1.出三组生字“浙、杜、陆、端、源”“鹃、有B、移、额、乳”和

“笋、窄、臀、罗”。引导学生观察这三组生字有什么不同。

教师小结：第一组是左窄右宽，第二组是左右等宽，第三组是上下结

构，其中“笋、窄、罗”是上窄下宽，“臀”是上宽下窄，书写的时

候要注意。

重点指导“臀”的书写。“臀”笔画较多，书写时要注意笔画的穿插

避让，各部分要写得扁些，下面的月写得宽一些，托住上面部分。

2.出半包围结构的字“肩”，让学生说说书写的时候要注意什么。

预设：“肩”字里面的“月”除了变形，还要稍稍出户字头一点点。

3.学生练写生字，教师巡视指导。

4.同桌互评后修