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7.zcs教学设计
授课
课题ZCS课型讲读课文时间2课时
1.学会z、c、S3个声母，读准音，认清形，正确书写。
教学2.能准确读z、c、s与单韵母组成的音节。
3.学会zi、ci、si3个整体认读音节，会读它们的四声。
目标
4.认识“字、词”等5个生字，“字、词语、句子”3个词语，会读儿歌《过桥》。
教学重点：声母z、c、s和韵母组成的两音节、三音节的正确读；及zi、
重点
cisi的整体认读音节的认读。
教学
难点难点：带调三音节的读。
第一课时
教学1.学会z、c、s3个声母，读准音，认清形，正确书写。
目标
2.能准确读z、c、s与单韵母组成的音节。
教具
准备课件、生字卡片。
教学设计设计意图
一、谈话导入，复习旧知
同学们，我们在音乐园里已经认识了许多的字母宝
宝，想不想和它们打个招呼？
大家一起大声叫出它们的名字师（依次出示单韵母字
导入母卡片，学生快速读），它们都属于单（韵母）。生齐
（）分答。
钟
这里还有一些字母宝宝，大声叫出它们的名字（师依
次出示声母卡片，学生快速读），它们属于一一（声母家
族）。生齐答。
小朋友掌握得真牢固！
二、创设情境，学习声母
-)学习声母Z的音形。
1.课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么
地方？谁在做什么？(穿着紫色衣服的小熊在教刺猬们
写字。)
2.教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻
一些，短一些就是声母z的读音。你能试着读读这个字
母吗？学生试读。
3.讲：你们可以借助“字”的音来学习字母“z”的
读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住
气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，不要咬
着舌尖发音。注意读得轻短些就是“z”的音了，自己试
试。
4.教师范读z,学生观察教师发音的口形。
新课5.学生练读z,体会发音要领。开火车读声母z。
教学
)6.引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z
分钟的样子。
7.引导学生读儿歌：我会写字zzz,像个2字zz
(二)学习声母“c”的音形。
过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个音宝宝，
现在我们要去找另外两个音宝宝了。它们也藏在这幅
图中，你们能找到它们吗？
1.学习c的发音。
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