2022-2022学年人教版(五四学制)化学九年级全册第4单元课题1生活中常 .pdfVIP

2022-2022学年人教版（五四学制）化学九年级全册第4

单元课题1生活中常见的盐-碳酸钠碳酸氢钠和碳酸钙教

案

生活中常见的盐（第2课时），碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙[教学目

标]1、了解碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成、性质及主要用途2、了解

复分解反应及其发生反应的条件，并能判断一些常见的酸、碱、盐之间能

否反应。

3、掌握碳酸根离子的检验方法。

4、通过观察、实验探究、小组讨论等途径，培养学生收集整理信息

的能力、及科学探究能力。

5、通过图片展示,使学生感受化学的广泛应用。

6、通过对侯德榜实际的了解，激发学生的民族热情和民族自豪感。

[学生情况分析]学生已有知识和生活经验：碳酸钠与盐酸反应、实验

室制取二氧化碳、每天都在补充的一种盐类物质食盐、碳酸氢钠用于干粉

灭火器及发酵粉。待学习和深化的知识：归纳生活中常见盐的用途、碳酸

盐的检验方法、应用性质和用途解决实际问题。已经具有的学科能力：实

验能力、观察能力、自学能力、科学探究能力；

本节课有待学习和深化的能力：强化应用探究的方法学习物质的用途、

性质和解决实际问题，进一步提高实验的观察、描述、分析和推理并得出

结论的能力。

[教学思路]本节课主要从以下几个内容展开：物质的用途，物质的性

质（盐与酸、碱反应的化学方程式），复分解反应及发生更反映的条件，

巩固练习，从而实现本节课的教学目标。

[教学方法]1、采用小组讨论和实验探究相结合的方法，让学生从身

边实例深入课堂，真正体、验学习化学的重要性。

2、教材中的探究性实验，采用设问讨论、投影正确操作、学生动手

探究、及时交流等方法，充分调动学生学习的积极性和主动性。

3、让学生通过几条常见反应的方程式总结归纳复分解反应发生的条

件，本节课不一定要求学生知道得透彻，可在今后的学习中逐步完善。

4、通过针对性练习，巩固本节内容。

[教学重点]了解碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的主要用途和性质；

掌握CO32-的检验方法。

[教学难点]能根据复分解反应发生的条件判断酸、碱、盐之间能否反

应。

[教学过程]教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境（第二课时）

引入上节我们了食盐的相关内容，这节课我们继续来了解身边一些常见

的盐。

观看图片思考讨论得出结论让学生感受外界的繁华，感受化学知识的

用途之广，激发学生的民族热情和民族自豪感。

教学流程活动学生活动设计意图1、这些图片，同学们知道它们所用

的主要材料都是什么吗？2、这里说的纯碱是碱吗？引出内容〈介绍〉

1．石灰石、大理石的主要成分是碳酸钙，谈们都是重要的建筑材料，碳

酸钙还可用作补钙剂，如钙尔奇片的成分就是碳酸钙。

2．碳酸钠俗称纯碱，广泛用于玻璃、造纸、洗涤剂等的。

3碳酸氢钠俗称小苏打，蒸馒头时可用它作发酵粉，医疗上可用于治

疗胃酸过多，但不能治疗胃溃疡（易引起胃穿孔）。

[投影]组成、俗名和用途听介绍，理解可提出疑问通过介绍碳酸盐的

部分用途，消除学生看过图片后积虑在心头的疑问提出问题提问物质性

质决定用途，碳酸氢钠能治疗胃酸，原理是什么？为什么不能治疗胃溃疡？

回答这个问题之前，我们先看一个图片，先来回忆实验室如何制取CO2气

体提出问题，学生带着问题思考碳酸氢钠会不会和盐酸反应生活中的实例

激发学生的探究的欲望。

回忆知识[投影]盐酸腐蚀大理石地板的图片〈提问〉请同学们想一想

制取二氧化碳的原料是什么？反应的原理是什么？回忆二氧化碳的制法，

写出化学方程式通过实物实验的投影，使学生温顾而知新，让学生印象深

刻。

分析归纳〈提问〉碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠他们在组成上有什么特

点？组成上都有碳酸根，都属于碳酸盐学生思考、交流归纳得出结论培养

学生的分析问题的能力教学流程教师活动学生活动设计意图提出问题〈提

问〉回到开始的问题，碳酸氢钠为什么能治疗胃酸？可能会生成什么？怎

样验证生成物？碳酸钠呢？能不能和盐酸反应？学生思考、交流，提出猜

想设计验证方法回答了前面的问题培养了学生严密的逻辑思维培养学生的

推理能力归纳总结归纳：盐+酸→新盐+新酸根据上面三个反应方程式，归

纳总结CO32-的检验总结：取样品于试管中，加入适量盐酸，若有气体，

将气体通入澄清的石灰水中，若变浑浊，则证明是碳酸盐学生思考，分析

归纳总结得出结论