九年级下册语文单元写作实践第一单元：学习扩写之重耳拜土（统编版）.pptx

学习扩写之重耳拜土——九下第一单元

写作目标：1.扩写时要忠于原文，准确把握原文的主题。2.抓住扩写点，找出原文中的关键语句进行扩充。3.发挥创造性，充分想象，合理扩写。

培思比较：古籍记载的《女娲造人》与袁珂所写的神话故事《女娲造人》古籍载：“天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。剧务，力不暇供，乃引绳于泥，举以为人。（《风俗通》）”请根据以上内容想一想：你是如何把文字增多的？增多的文字给你带来了怎样的感受？可否将这些作为表现主题的内容？

阅读下面的材料,将其扩写成一篇具体、生动的文章,题目自拟。不少于600字。 春秋时期,晋公子重耳和他的随从在逃难途中,经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过,向乡下人讨饭吃,乡下人给他们土块。重耳大怒,想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说:“这是上天赏赐的土地呀!重耳于是磕头致谢,收下土块,装在车上。 命题

写作指导1.下笔前仔细体会,确定中心。围绕这一中心找准扩写的 点(比如材料中最富有戏剧性的内容),设计好扩写提纲。 2.发挥想象,增加必要的神态、动作、语言、心理及场面的描写,力求生动。3.写好以后,与原文作一番比较,分析扩写的成败得失,体 会扩写的方法。

要求：口不出声，目不斜视，头不晃动，笔不停止写作

（1）你是否遵循了“忠于原文”的原则？（2）针对材料内容，你是否找准了扩写点？（3）在扩写时，你的想象与联想是否合理？思考

1.小组互相传阅作文2.推荐优秀作文班级内展示3.优秀作文学生上台朗读，其他学生在听的过程中做好记录，找出优点与缺点。评议

例文展示重耳拜土暮色快要降临了,西边的夕阳红得鲜艳,鸟儿成群结队地归巢了。这时五鹿城外的荒野上行驶着一队人马,他们就是被迫逃亡的晋国公子重耳和他的随从。重耳坐在马车上,被马车颠得左摇右晃。耳边是早已听惯了的马车轮子吱吱扭扭的噪声,重耳瞪直了眼呆看着天空。

例文展示一群鸟从他头顶上飞过,重耳长叹了一声说:“唉!鸟有巢能回,狗有窝能归,可我一个晋国的公子为什么要在这荒野上奔波呢?”他低下头看着众人,众人也都垂下了头。狐偃狠狠地对马抽了一鞭子，说:“咱们也是不得已啊!如果不出逃,咱们就要被逼上死路了。咱们只要到别的国家借来兵马,一定能回去夺回君位。现在姬圉不得民心，怕是支撑不了多久了。”重耳眯起眼睛看着太阳,脑中憧憬着自己身披冕服,身坐高位的景象。许久，他回过神来说:“但愿苍天助我。只是这夕阳荒野如此悲凉,我心中很不舒服呀!”众人都不言语了。

又行了一会儿,重耳说:“今天一天都没吃东西了,我饿得很。”狐偃说:“我们也都饿了,前面有个树林,也许会有人住,咱们去讨些吃的。那里果然有人居住,重耳一行来到一块田地边。这里土地贫瘠,麦苗稀疏,一位老农正在田间除草。重耳走上前说:“我是晋国的公子,逃亡到此,腹中实在饥饿，望老者施舍一些吃的。”老农直起腰来,抹抹头上的汗珠,上下打量着重耳。

他环顾了一下自己荒芜的田地,心中想:我也已经一天没吃饭了,哪有吃的给你们?老农苦笑了一下，蹲下身去拿了一块土疙瘩递给重耳。重耳大怒,骂道:“你竟敢戏弄我!”说着扬起鞭子就要抽他。狐偃赶紧拉住重耳说:“公子不可,这是上天赏赐的宝物呀!土块是国家的象征，这是您拥有国家的预兆。重耳一听大喜,立即磕头谢了老农,郑重地接过土块，包好放在车上。重耳等人继续策马前进。马车辘辘驶过,卷起漫天的尘土。重耳已不觉得腹中饥饿了,只觉得夕阳很灿烂。

要求：1.时间为10分钟。2.这篇文章的优点是什么？在忠于原文及扩写点方面还有哪些不妥之处，请提出自己的修改意见。3.批语要在100字左右。4.改完后悄悄地把作文送给作者。写上署名和日期修改

课堂总结扩写应遵循以下三个步骤：第一步：吃透原文，忠于原文。第二步：找扩写点，轻重有别。第三步：展开想象，大胆扩写。

谢谢大家愿每个孩子都能在习作的园地里收获芬芳