2024-2025学年高中历史 第四单元 王安石变法 第2课 王安石变法的主要内容（5）教学说课稿 新人教版选修1.docxVIP

2024-2025学年高中历史第四单元王安石变法第2课王安石变法的主要内容（5）教学说课稿新人教版选修1

授课内容

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设计思路

本节课以新人教版选修1高中历史第四单元“王安石变法”第2课“王安石变法的主要内容”为教学内容。设计思路为：首先通过导入环节激发学生对王安石变法的兴趣；其次，通过讲解和分析王安石变法的背景、目的、主要内容，让学生深入了解这一历史事件；接着，通过课堂讨论、案例分析等方式，引导学生探讨王安石变法的成效与影响；最后，结合时代背景，引导学生思考王安石变法对当今社会的启示。整个教学过程注重培养学生的历史思维能力和批判性思维，提高学生的历史素养。

核心素养目标

1.历史思维能力：通过分析王安石变法的背景、过程及其影响，培养学生运用历史资料、历史概念进行推理、判断的能力。

2.历史价值观：使学生认识到改革是推动社会发展的动力，理解历史发展具有复杂性、多样性，培养学生尊重历史、客观评价历史人物的态度。

3.历史责任感：引导学生从王安石变法中汲取经验教训，培养学生的社会责任感，激发学生为国家富强、民族复兴而努力学习的动力。

教学难点与重点

1.教学重点

①王安石变法的主要内容及其具体措施；

②王安石变法对当时社会经济发展的影响。

2.教学难点

①王安石变法的实施背景与变法目的之间的内在联系；

②分析王安石变法成败的原因，以及其对中国历史进程的深远影响；

③王安石变法与当时社会各阶层利益关系的复杂性；

④引导学生正确理解历史评价的多维度，培养其客观、全面评价历史事件的能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：历史资料库、网络教育资源

4.教学手段：PPT课件、视频资料、板书、历史地图

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于王安石变法背景和主要内容的预习资料，包括相关历史文献摘录和变法措施列表。

设计预习问题：如“王安石变法的主要目的是什么？”“王安石采取了哪些具体措施来改革？”

监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，评估预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，对王安石变法有初步了解。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：为学生提供学习背景，激发学习兴趣，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述王安石变法前社会矛盾的案例，引出课题。

讲解知识点：详细讲解王安石变法的各项措施，如青苗法、均输法等，结合历史背景分析其目的和影响。

组织课堂活动：分组讨论王安石变法的成效与不足，每组选取代表进行汇报。

解答疑问：针对学生的疑问，提供历史资料和观点，帮助学生理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对王安石变法的主要内容进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和分析。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解王安石变法的知识点，确保学生掌握重点内容。

实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中分析历史事件。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

作用与目的：通过讲解和实践活动，帮助学生深入理解王安石变法的内容和影响，掌握历史分析技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于王安石变法影响的深度分析作业。

提供拓展资源：提供相关的历史论文、书籍目录，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习，深入分析王安石变法的成效与局限性。

拓展学习：学生利用提供的资源，对王安石变法进行更深入的研究。

反思总结：学生对自己的学习过程和作业成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，促进自我提升。

作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固课堂学习内容，提高学生的历史思维能力和学术写作能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确掌握王安石变法的背景、目的、主要内容及其影响。通过课堂讲解和自主学习，学生了解到了青苗法、均输法、募役法等具体措施，并对这些措施的实施效果有了深入的认识。

2.历史思维能力方面：学生在学习过程中，逐渐形成了运用历